Adicción al internet y procrastinación académica en estudiantes de una universidad privada de Lima

Descripción del Articulo

El propósito de este estudio fue examinar la conexión entre adicción al internet y procrastinación académica en estudiantes de una universidad privada de Lima. Con motivo de llevar a cabo la investigación, se empleó un diseño correlacional con un enfoque cuantitativo, evaluando a 370 estudiantes que...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores: Aguirre Aroni, Katerin Paola, Bustamante Burgos, Jael Abdel
Formato: tesis de grado
Fecha de Publicación:2024
Institución:Universidad Tecnológica del Perú
Repositorio:UTP-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.utp.edu.pe:20.500.12867/11365
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12867/11365
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Adicción al internet
Procrastinación académica
Universitarios
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description El propósito de este estudio fue examinar la conexión entre adicción al internet y procrastinación académica en estudiantes de una universidad privada de Lima. Con motivo de llevar a cabo la investigación, se empleó un diseño correlacional con un enfoque cuantitativo, evaluando a 370 estudiantes que fueron escogidos a través de un muestreo no probabilístico basado en conveniencia. De la misma forma, para la recopilación de datos, se aplicaron el Test de Adicción al Internet (TAI) y la Escala de Procrastinación Académica (EPA). Las cifras obtenidas revelaron una conexión positiva moderada y significativa (rho = .413, p < .05) entre la adicción al internet y la procrastinación académica, lo que sugiere que los estudiantes que muestran un uso problemático de internet tienden a postergar sus actividades académicas. Además, se encontraron las siguientes correlaciones específicas para cada dimensión del uso problemático de internet con la procrastinación académica: prominencia (rho = .333, p < .05), uso excesivo (rho = .424, p < .05), descuidar el trabajo (rho = .361, p < .05), anticipación al uso de internet (rho = .302, p < .05), pérdida de control (rho = .352, p < .05), y descuidar la vida social (rho = .222, p < .05). Estos resultados corroboran las hipótesis establecidas en la publicación. Se concluye que debido a la correlación de ambas variables es fundamental implementar estrategias de intervención que fomenten las habilidades de autorregulación y manejo del tiempo en los estudiantes universitarios para mitigar el efecto de la adicción al internet sobre su desempeño académico. Finalmente, los hallazgos de esta investigación proporcionan una base sólida para el desarrollo de programas educativos que mejoren el bienestar general de los universitarios.
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Se concluye que debido a la correlación de ambas variables es fundamental implementar estrategias de intervención que fomenten las habilidades de autorregulación y manejo del tiempo en los estudiantes universitarios para mitigar el efecto de la adicción al internet sobre su desempeño académico. 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