Relación entre inteligencia emocional y procrastinación académica en estudiantes de educación básica regular de una institución pública de Lima, 2024

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El presente estudio determina la correlación entre inteligencia emocional y procrastinación académica entre los estudiantes de un establecimiento educativo público de Lima, 2024, se desarrolló porque los estudiantes durante la pandemia fueron generando inestabilidad emocional, ansiedad, depresión, e...

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Detalles Bibliográficos
Autores: Gutierrez Carlos, Jenny, Moreno Pinado, Wilfredo Edgardo
Formato: tesis de grado
Fecha de Publicación:2024
Institución:Universidad Tecnológica del Perú
Repositorio:UTP-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.utp.edu.pe:20.500.12867/10948
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12867/10948
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Inteligencia emocional
Procrastinación académica
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description El presente estudio determina la correlación entre inteligencia emocional y procrastinación académica entre los estudiantes de un establecimiento educativo público de Lima, 2024, se desarrolló porque los estudiantes durante la pandemia fueron generando inestabilidad emocional, ansiedad, depresión, estrés, agotamiento físico y postergación de actividades, generando en ellos problemas en las relaciones familiares y sociales. Ahora bien, podemos indicar que estas manifestaciones se han ido incrementando en el proceso de adaptación a la presencialidad, afectando las relaciones intrapersonales e interpersonales y por ende los niveles de aprendizaje. En ese sentido, los investigadores determinaron que en las variables generales y la dimensión interpersonal no existe correlación, pero en la dimensión; intrapersonal, manejo de estrés, adaptabilidad y estado de ánimo general sí existe correlación inversa, dando a entender la relación compleja, puesto que los componentes emocionales se enfocan en generalidades y la procrastinación en comportamientos específicos relacionados con la optimización del tiempo.
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