Autoeficacia académica y procrastinación académica en estudiantes de secundaria de una institución educativa del distrito de Ancón

• Autores: Mejia Eulogio, Geraldine Anais, Pizan Cubas, Mayra Noemi
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad Tecnológica del Perú
• Repositorio: UTP-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.utp.edu.pe:20.500.12867/9815
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12867/9815
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Autoeficacia académica; Procrastinación académica; Postergación; Autorregulación; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.00

El estudio se llevó a cabo con la finalidad de determinar la relación entre autoeficacia académica y la procrastinación académica en estudiantes de secundaria de una institución educativa del distrito de Ancón. En la metodología, se utilizó un enfoque cuantitativo con un método de tipo hipotético-deductivo, se adoptó un nivel correlacional y se optó por un diseño no experimental. La población de interés estuvo compuesta por 541 estudiantes y la muestra se constituyó con 226 participantes seleccionados mediante un método de muestreo no probabilístico basado en la conveniencia. Como instrumento se utilizó la Escala de Autoeficacia Percibida Específica de situaciones académicas y la Escala de Procrastinación Académica. Los resultados señalan en relación a la autoeficacia académica, que el 40.27% de los participantes tienen un nivel bajo, asimismo, respecto al nivel de procrastinación, se identificó que un 46.02% se encuentran en un nivel medio, por tanto, al hacer la comprobación de hipótesis se logró conocer una significancia de p<0.001 y un coeficiente de Rho=-.742. En tal sentido, se pasó a concluir que existe una relación significativa y negativa entre la autoeficacia académica y la procrastinación académica.