Regulación emocional y el manejo del estrés académico en los estudiantes de IV ciclo de la carrera de Administración de Empresas de la modalidad para Gente que Trabaja de una universidad privada de lima durante el periodo 2020 II.
Descripción del Articulo
El presente trabajo de investigación tiene como objetivo general describir cómo contribuye la regulación emocional al manejo del estrés académico, desde las percepciones de 13 estudiantes del IV ciclo de la carrera de administración de empresas en la modalidad para gente que trabaja, de una universi...
| Autores: | , , |
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| Formato: | tesis de maestría |
| Fecha de Publicación: | 2020 |
| Institución: | Universidad Tecnológica del Perú |
| Repositorio: | UTP-Institucional |
| Lenguaje: | español |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.utp.edu.pe:20.500.12867/4155 |
| Enlace del recurso: | https://hdl.handle.net/20.500.12867/4155 |
| Nivel de acceso: | acceso abierto |
| Materia: | Regulación emocional Inteligencia emocional Estrés académico Estilos de afrontamiento https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01 |
| Sumario: | El presente trabajo de investigación tiene como objetivo general describir cómo contribuye la regulación emocional al manejo del estrés académico, desde las percepciones de 13 estudiantes del IV ciclo de la carrera de administración de empresas en la modalidad para gente que trabaja, de una universidad privada de Lima. Estos estudiantes han manifestado sus sentimientos y emociones, debido a diversos factores que se detallan a lo largo de la investigación. La metodología empleada desarrolla el enfoque cualitativo, el alcance descriptivo y el diseño fenomenológico. Los resultados revelan que los estudiantes perciben emociones y sentimientos negativos originados por la sobrecarga académica que experimentan en esta coyuntura. Esto ha desencadenado la presencia del estrés académico, que influye física y emocionalmente en ellos. En consecuencia, es necesario desarrollar la regulación emocional para adaptarse al nuevo contexto educativo generado por la COVID-19. Esta investigación concluye que es importante aprender a conocer y regular nuestras emociones, autogenerar emociones positivas y contar con habilidades de afrontamiento que permita manejar el estrés académico en este nuevo contexto; y así contribuir al desarrollo de competencias emocionales que aporten bienestar emocional a los estudiantes. |
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Nota importante:
La información contenida en este registro es de entera responsabilidad de la institución que gestiona el repositorio institucional donde esta contenido este documento o set de datos. El CONCYTEC no se hace responsable por los contenidos (publicaciones y/o datos) accesibles a través del Repositorio Nacional Digital de Ciencia, Tecnología e Innovación de Acceso Abierto (ALICIA).
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