Estrategia formativa de comunidades de aprendizaje profesional (CAP) para el desempeño docente

Descripción del Articulo

La falta de un adecuado programa de formación de Comunidades Profesionales de Aprendizaje (CAP) es una de las principales barreras para mejorar el desempeño docente de los instructores de la Institución Educativa N.º 16001 de Jaén, Perú. Por lo tanto, con la finalidad de fortalecer la labor pedagógi...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Regalado Cayatopa, Maria Janet
Formato: tesis de maestría
Fecha de Publicación:2025
Institución:Universidad Señor de Sipan
Repositorio:USS-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.uss.edu.pe:20.500.12802/15895
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12802/15895
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Comunidades de aprendizaje profesional
Desempeño docente
Formación continua
Colaboración
Educación
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description La falta de un adecuado programa de formación de Comunidades Profesionales de Aprendizaje (CAP) es una de las principales barreras para mejorar el desempeño docente de los instructores de la Institución Educativa N.º 16001 de Jaén, Perú. Por lo tanto, con la finalidad de fortalecer la labor pedagógica, se buscó crear e implementar una estrategia de capacitación específica para las CAP de la referida institución. Para ello, se llevó a cabo un estudio mixto, aplicado y con un diseño preexperimental. Seis directores y doce profesores constituyeron la muestra, elegida a propósito. Para la recogida de datos se utilizaron cuestionarios validados por expertos, y se utilizó el alfa de Cronbach para evaluar la alta fiabilidad de los cuestionarios. Todos los participantes se encontraban en un nivel básico en aspectos importantes como la comprensión de temas, las habilidades pedagógicas, la gestión del aula y la evaluación con feedback, según los primeros resultados (pretest). Los resultados posteriores a la prueba mostraron un aumento significativo tras la aplicación de la estrategia de formación: el 91,7% de los profesores alcanzaron niveles superiores al moderado en estos aspectos. El enfoque CAP demostró ser eficaz para generar colaboración, compartir buenas prácticas pedagógicas, aumentar la motivación de los docentes y generar un uso más efectivo de las tecnologías en el aula. Debería mantenerse al día con el proceso de localización a través de políticas educativas locales para asegurar su continuidad y replicación en otros contextos escolares similares.
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Todos los participantes se encontraban en un nivel básico en aspectos importantes como la comprensión de temas, las habilidades pedagógicas, la gestión del aula y la evaluación con feedback, según los primeros resultados (pretest). Los resultados posteriores a la prueba mostraron un aumento significativo tras la aplicación de la estrategia de formación: el 91,7% de los profesores alcanzaron niveles superiores al moderado en estos aspectos. El enfoque CAP demostró ser eficaz para generar colaboración, compartir buenas prácticas pedagógicas, aumentar la motivación de los docentes y generar un uso más efectivo de las tecnologías en el aula. Debería mantenerse al día con el proceso de localización a través de políticas educativas locales para asegurar su continuidad y replicación en otros contextos escolares similares.TesisDesarrollo humano, comunicación y ciencias jurídicas para enfrentar los desafíos globalesBienestar y Desarrollo de habilidades para la vida.application/pdfspaUniversidad Señor de SipánPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/pe/Repositorio Institucional - USSRepositorio Institucional USSreponame:USS-Institucionalinstname:Universidad Señor de Sipaninstacron:USSComunidades de aprendizaje profesionalDesempeño docenteFormación continuaColaboraciónEducaciónhttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01Estrategia formativa de comunidades de aprendizaje profesional (CAP) para el desempeño docenteinfo:eu-repo/semantics/masterThesisSUNEDUUniversidad Señor de Sipán. 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