El método de casos para el rendimiento académico de los estudiantes del curso de Derecho de Niño y Adolescente en la Universidad San Pedro, Filial - Trujillo

Descripción del Articulo

La presente investigación tiene como propósito determinar la influencia de la aplicación del método de casos en el rendimiento académico de los estudiantes del Curso de Derecho del Niño y Adolescente de la Universidad San Pedro Filial ?Trujillo año 2016 II y 2017 I. Esta investigación se desarrolló...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Angulo De Pina, Pedro Pablo
Formato: tesis de maestría
Fecha de Publicación:2018
Institución:Universidad San Pedro
Repositorio:USANPEDRO-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.usanpedro.edu.pe:USANPEDRO/6429
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description La presente investigación tiene como propósito determinar la influencia de la aplicación del método de casos en el rendimiento académico de los estudiantes del Curso de Derecho del Niño y Adolescente de la Universidad San Pedro Filial ?Trujillo año 2016 II y 2017 I. Esta investigación se desarrolló siguiendo un enfoque cuantitativo, de tipo Aplicada y diseño Cuasi-experimental, para seleccionar la muestra se realizó mediante muestreo no probabilístico, a través de la selección directa, conformada por 14 estudiantes del Ciclo IX como grupo experimental y 14 estudiantes del ciclo IV como grupo control. Así mismo, se ha considerado pertinente emplear la Técnica de la Encuesta, junto con la aplicación de su respectivo instrumento (Prueba de Conocimientos). Los resultados que se reportan en la presente investigación nos permiten comparar los puntajes obtenidos por los estudiantes del Curso de Derecho del Niño y Adolescente, donde podemos observar que el grupo experimental logró alcanzar un puntaje medio de 13.93 en la aplicación del Pretest y en el Postest logró mejorar su puntaje medio subiendo a 17.64 con la aplicación del Método de Casos. Mientras que el grupo control logró un puntaje medio de 12.07 al inicio (Pretest) y en el Postest, solo logró un puntaje medio de 13.36, siguiendo con la enseñanza tradicional, queda demostrado que esta diferencia no es tan significativa.
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