Evaluación del grosor de la pared alveolar vestibular y palatina según la posición sagital de los dientes de la zona estética mediante tomografía computarizada Cone-Beam para colocación de implantes tipo I

Descripción del Articulo

Objetivo: El propósito de este estudio fue evaluar el grosor de la pared alveolar (GPA) por vestibular y palatino según la posición sagital de la raíz (PSR) de los dientes anteriores del maxilar superior mediante tomografía computarizada cone-beam (TCCB). Métodos: Se revisaron 102 imágenes TCCB pert...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Espinoza Espinoza, Daniel Alonso Kim
Formato: tesis de maestría
Fecha de Publicación:2023
Institución:Universidad de San Martín de Porres
Repositorio:USMP-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.usmp.edu.pe:20.500.12727/12048
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12727/12048
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Tomografía computarizada de haz cónico
Posición sagital de la raíz
Maxilar anterior
Grosor óseo
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description Objetivo: El propósito de este estudio fue evaluar el grosor de la pared alveolar (GPA) por vestibular y palatino según la posición sagital de la raíz (PSR) de los dientes anteriores del maxilar superior mediante tomografía computarizada cone-beam (TCCB). Métodos: Se revisaron 102 imágenes TCCB pertenecientes a (60 mujeres y 42 varones) que presentaban 6 tipos de dientes maxilares anteriores (incisivos centrales y laterales, y caninos derechos e izquierdos). Se midió PSR según la clasificación de Kan (Clases I, II, III y IV) y El GPA por vestibular y palatino en tres niveles: cervical (a 4 mm de la unión cemento esmalte), medio de la raíz, y apical (2mm del ápice). Se analizaron variables secundarias de sexo, edad y tipo de diente. Resultados: La distribución de PSR fue de 76,6% (clase I), 11,3% (clase II), 0,8% (clase III), y 11,3% (clase IV). El GPA de mayor a menor resultó en palatino apical>medio>cervical, seguido de bucal cervical>medio-apical. El GPA se relacionó con la PSR mostrando valores mayores en clase II, valores intermedios en clase I y III, y niveles menores en clase IV (p<0,05). Un GPA superior se asoció significativamente a clase I en incisivos centrales (vestibular a nivel medio-apical y palatino cervical), clase II en varones y caninos (palatino a nivel medio-apical), clase IV a incisivos centrales (vestibular a nivel apical) y caninos (palatino a nivel medio-apical). Conclusión: El GPA vestibular y palatino varió significativamente según la clasificación de la PSR, siendo mayor en la clase II y menor en clase IV.
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Resultados: La distribución de PSR fue de 76,6% (clase I), 11,3% (clase II), 0,8% (clase III), y 11,3% (clase IV). El GPA de mayor a menor resultó en palatino apical>medio>cervical, seguido de bucal cervical>medio-apical. El GPA se relacionó con la PSR mostrando valores mayores en clase II, valores intermedios en clase I y III, y niveles menores en clase IV (p<0,05). Un GPA superior se asoció significativamente a clase I en incisivos centrales (vestibular a nivel medio-apical y palatino cervical), clase II en varones y caninos (palatino a nivel medio-apical), clase IV a incisivos centrales (vestibular a nivel apical) y caninos (palatino a nivel medio-apical). 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Unidad de PosgradoOdontología07615295https://orcid.org/0000-0002-1333-881542638402911307Li Pereyra, Carmen del PilarÁlvarez Medina, Rocío del CarmenGutiérrez Romero, Fabiola Karinahttps://purl.org/pe-repo/renati/level#maestrohttps://purl.org/pe-repo/renati/type#tesisTEXTespinoza_edak.pdf.txtespinoza_edak.pdf.txtExtracted texttext/plain51313https://repositorio.usmp.edu.pe/bitstream/20.500.12727/12048/6/espinoza_edak.pdf.txt0d1b507f90715f75dc4d8866a939ebb8MD56f_espinoza_edak.pdf.txtf_espinoza_edak.pdf.txtExtracted texttext/plain2814https://repositorio.usmp.edu.pe/bitstream/20.500.12727/12048/8/f_espinoza_edak.pdf.txt27ebfa7ce9d23c49809a772c885a86a2MD58r_espinoza_edak.pdf.txtr_espinoza_edak.pdf.txtExtracted texttext/plain63318https://repositorio.usmp.edu.pe/bitstream/20.500.12727/12048/10/r_espinoza_edak.pdf.txtbb03d3a88d210233d774f239d6418557MD510ORIGINALespinoza_edak.pdfespinoza_edak.pdfTrabajoapplication/pdf1604025https://repositorio.usmp.edu.pe/bitstream/20.500.12727/12048/5/espinoza_edak.pdf26edbe20965114371e399360c9b3f1baMD55f_espinoza_edak.pdff_espinoza_edak.pdfAutorizaciónapplication/pdf463945https://repositorio.usmp.edu.pe/bitstream/20.500.12727/12048/2/f_espinoza_edak.pdf6e7f1db0f9abc63168117915e0037075MD52r_espinoza_edak.pdfr_espinoza_edak.pdfSimilitudapplication/pdf1365916https://repositorio.usmp.edu.pe/bitstream/20.500.12727/12048/3/r_espinoza_edak.pdfa75e195670791fb3bb96811e67110cf6MD53LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://repositorio.usmp.edu.pe/bitstream/20.500.12727/12048/4/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD54THUMBNAILespinoza_edak.pdf.jpgespinoza_edak.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg5142https://repositorio.usmp.edu.pe/bitstream/20.500.12727/12048/7/espinoza_edak.pdf.jpg6fd8a09f0b645515776ec4ca896aa54cMD57f_espinoza_edak.pdf.jpgf_espinoza_edak.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg5483https://repositorio.usmp.edu.pe/bitstream/20.500.12727/12048/9/f_espinoza_edak.pdf.jpg77aaa78ac4ca1f2bc2e537be7f02ce4dMD59r_espinoza_edak.pdf.jpgr_espinoza_edak.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg5470https://repositorio.usmp.edu.pe/bitstream/20.500.12727/12048/11/r_espinoza_edak.pdf.jpgba7583e5f891edbb0aeb74c28b2f5bd3MD51120.500.12727/12048oai:repositorio.usmp.edu.pe:20.500.12727/120482023-07-06 03:04:41.375REPOSITORIO ACADEMICO USMPrepositorio@usmp.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