Trabajo colegiado y colaborativo para mejorar los procesos de aprendizaje en la Institución Educativa Pública Francisco de Zela

• Autor: Durán Lara, Gagui Enrique
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2018
• Institución: Universidad San Ignacio de Loyola
• Repositorio: USIL-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.usil.edu.pe:20.500.14005/4838
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14005/4838
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Educación; Junín (Perú : Departamento); https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El presente Plan de Acción surge del problema: bajos niveles de aprendizaje en las áreas curriculares básicas en la institución educativa Francisco de Zela, El Tambo, Huancayo; cuyo propósito básico es mejorar los niveles de aprendizaje en los estudiantes de la Institución Educativa Pública Francisco de Zela, del distrito de El Tambo. El trabajo, tiene como agentes participantes a los directivos y docentes de la Institución Educativa, que hacen un total de veinte docentes; entre las técnicas empleadas en el plan son la encuesta y la entrevista; empleándose también instrumentos como el cuestionario de encuesta y rúbricas de observación de aula. La conclusión preliminar obtenida, es la concepción docente acerca del proceso de aprendizaje, concibiéndolo a ella como etapas de asimilación de los saberes, momentos de la sesión o etapas a desarrollar durante una sesión, también como las secuencias de actividades o procedimientos que se siguen en una sesión de clases.; observándose una confusión entre los momentos didácticos y los procesos que ocurren en la “cabeza” del aprendiz; concibiéndose más bien a esta como acontecimientos internos que atraviesan por la “mente” de los estudiantes mientras aprenden, es decir, acciones o actos que el aprendiz debe ejecutar para que se dé efectivamente el aprendizaje, estos sucesos pueden activarse por iniciativa del docente o el aprendiz, en cualquier caso deben ser realizados por el estudiante.