Estrategias de aprendizaje invertido para mejorar el nivel de logro en el área de matemática en una institución Educat

• Autor: Quispe Sulla, Andres Avelino
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2023
• Institución: Universidad San Ignacio de Loyola
• Repositorio: USIL-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.usil.edu.pe:20.500.14005/13632
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14005/13632
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Gestión educacional; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El trabajo académico tiene como objetivo aplicar estrategias de aprendizaje invertido en el proceso de enseñanza en la asignatura de matemática, basado en talleres de fortalecimiento de capacidades a los docentes de un colegio en la ciudad de Arequipa. Participarán cincuenta estudiantes, cuatro docentes y dos directivos. Se identifica en los docentes una limitada aplicación de estrategias que involucren una participación activa de los estudiantes, el desinterés hacia el aprendizaje de la matemática y una limitada comprensión para la resolución de problemas. Se propone la estrategia del modelo de aula invertida a través de la implementación de un programa mediante talleres de sensibilización, capacitación y aplicación del mismo en el aula, mejora de la práctica pedagógica y desarrollo de la competencia matemáticas. La propuesta incluye actividades para tres fases. En la fase previa a la clase presencial, se define la formulación del propósito de la sesión, elaboración de recursos pertinentes al tema y grado, la observación y el análisis del video o material de lectura. En la fase presencial el docente da respuesta a las dudas y dificultades de aprendizaje y monitorea las actividades para su posterior retroalimentación. En la fase después de la sesión los estudiantes profundizan sus aprendizajes.