Liderazgo pedagógico en talleres de actualización para mejorar la producción de textos en estudiantes de la Institución Educativa Pública 30637

• Autor: Balbin Rutti, Noe
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2018
• Institución: Universidad San Ignacio de Loyola
• Repositorio: USIL-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.usil.edu.pe:20.500.14005/7715
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14005/7715
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Educación; Junín (Perú : Departamento); https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El presente trabajo académico tiene como objetivo mejorar el nivel de logro en producción de textos de estudiantes de la Institución Educativa N° 30637. La muestra considerada para el diagnóstico estuvo constituida por 12 secciones del tercer ciclo. Se utilizaron las técnicas de observación sistemática y encuesta, con los instrumentos como ficha de entrevista, escala de estimación para la planificación curricular y lista de cotejo, los que permitieron identificar el problema bajo nivel de logro en producción de textos, así como las causas que lo originan; identificando entre las más resaltantes la planificación descontextualizada que no considera los procesos didácticos, el limitado monitoreo y acompañamiento y los mecanismos negativos usados para regular la conducta de los estudiantes. Frente a esta problemática se sustenta teóricamente las alternativas de solución con la propuesta de Jolibert, quien plantea que la producción de textos implica un proceso que comprende la planificación, textualización y revisión, así mismo con la propuesta de Gonzales (1994) quien hace referencia que el taller es un espacio para reflexionar y conceptualizar acciones y experiencias. En conclusión, el liderazgo pedagógico centrado en el monitoreo, acompañamiento y evaluación conllevará a mejorar la práctica docente y el logro de aprendizajes de los estudiantes.