Las tertulias pedagógicas mejoran los procesos didácticos en comprensión lectora en los estudiantes de la Institución Educativa N° 36022 Huando Huancavelica

• Autor: Pérez Soldevilla, Jorge
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2018
• Institución: Universidad San Ignacio de Loyola
• Repositorio: USIL-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.usil.edu.pe:usil/7927
• Enlace del recurso: https://repositorio.usil.edu.pe/handle/usil/7927
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Educación; Huancavelica (Perú : Departamento); https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El propósito del presente Plan de acción es determinar la relación que hay entre la comprensión lectora con el aprendizaje del área de comunicación en los estudiantes de la Institución Educativa N° 36022 Huando- Huancavelica. En la investigación se respondió al siguiente problema: “Inadecuada Gestión de los procesos didácticos en comprensión lectora para la mejora de los aprendizajes en los estudiantes del 2° de la Institución Educativa N° 36022 de Huando- Huancavelica”. El objetivo que se logró fue promover la gestión de los procesos didácticos en el desarrollo de la comprensión lectora que nos permita mejorar el nivel de los aprendizajes gracias a la buena práctica docente y de los estudiantes, especialmente de los del 2° implementado en la Institución Educativa N° 36022- Huando. Se empleó como método general el método de entrevista y la categorización de la problemática en relación con comprensión lectora. Al finalizar el Plan de Acción podemos concluir en lo siguiente: Que el nivel literal de comprensión lectora es el que predomina en los estudiantes del 2° de la Institución Educativa N° 36022 de Huando- Huancavelica. Frente a ello es necesario fortalecer la Gestión Curricular del Líder Pedagógico, Participación y Clima Institucional y Monitoreo, Acompañamiento y Evaluación del desempeño docente para la mejora de los aprendizajes y calidad educativa.