Estrategia de capacitación para la preparación metodológica de los docentes del nivel inicial de una institución pública de Junín

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La investigación tiene como objetivo diseñar una estrategia de capacitación para potenciar la preparación metodológica al orientar la enseñanza-aprendizaje de la lectura de los docentes del Nivel Inicial de una institución pública de Junín. La metodología de la investigación corresponde al paradigma...

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Detalles Bibliográficos
Autor: Bendezu Galindez, Rosa Araceli
Formato: tesis de maestría
Fecha de Publicación:2024
Institución:Universidad San Ignacio de Loyola
Repositorio:USIL-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.usil.edu.pe:20.500.14005/14972
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.14005/14972
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Estrategia de capacitación
Preparación metodológica
Enseñanza-aprendizaje de la lectura
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description La investigación tiene como objetivo diseñar una estrategia de capacitación para potenciar la preparación metodológica al orientar la enseñanza-aprendizaje de la lectura de los docentes del Nivel Inicial de una institución pública de Junín. La metodología de la investigación corresponde al paradigma socio crítico interpretativo, enfoque cualitativo, es una investigación de tipo aplicada de diseño no experimental. La muestra seleccionada por conveniencia conformada por tres docentes del Nivel Inicial y una directora del mismo nivel. Se aplicaron diversas técnicas empíricas tales como: entrevista a directivos y a docentes; observación a clases y criterio de expertos para evaluar la efectividad de la propuesta innovadora resultante de la investigación. El resultado diagnóstico permitió instaurar las semejanzas y diferencias a través de la triangulación de los hallazgos a fin de identificar las categorías emergentes generales y las causantes del problema objeto de estudio que fueron analizadas de forma integral. Los resultados mostraron las causas que han provocado la contradicción tratada. Como conclusión se presenta la modelación de la estrategia de capacitación fundamentada en las bases teóricas, metodológicos y prácticos desde las posiciones interdisciplinares con la finalidad de potenciar la preparación metodológica docente al orientar la enseñanza-aprendizaje de la lectura.
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El resultado diagnóstico permitió instaurar las semejanzas y diferencias a través de la triangulación de los hallazgos a fin de identificar las categorías emergentes generales y las causantes del problema objeto de estudio que fueron analizadas de forma integral. Los resultados mostraron las causas que han provocado la contradicción tratada. Como conclusión se presenta la modelación de la estrategia de capacitación fundamentada en las bases teóricas, metodológicos y prácticos desde las posiciones interdisciplinares con la finalidad de potenciar la preparación metodológica docente al orientar la enseñanza-aprendizaje de la lectura.Tesisapplication/pdfhttps://hdl.handle.net/20.500.14005/14972spaUniversidad San Ignacio de LoyolaPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Universidad San Ignacio de LoyolaRepositorio Institucional - USILreponame:USIL-Institucionalinstname:Universidad San Ignacio de Loyolainstacron:USILEstrategia de capacitaciónPreparación metodológicaEnseñanza-aprendizaje de la lecturaCompetencia de lecturahttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01Estrategia de capacitación para la preparación metodológica de los docentes del nivel inicial de una institución pública de Juníninfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionSUNEDUPublicationCU / 000858024https://orcid.org/0000-0002-6245-669076532406191437Goñi Cruz, Félix FernandoCarhuancho Mendoza, Irma MilagrosCardoza Sernaqué, Manuel Antoniohttps://purl.org/pe-repo/renati/level#maestrohttps://purl.org/pe-repo/renati/type#tesisEducaciónUniversidad San Ignacio de Loyola. 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