Gestión curricular para optimizar la comprensión de textos en estudiantes de la Institución Educativa Pública N° 18006

• Autor: Bardales Chuquipa, Zoila Emperatriz
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2018
• Institución: Universidad San Ignacio de Loyola
• Repositorio: USIL-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.usil.edu.pe:20.500.14005/5321
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14005/5321
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Educación; Amazonas (Perú : Departamento); https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El propósito de la investigación es determinar las características del proceso de comprensión como un conjunto de capacidades asociadas al desarrollo humano. En el contexto del plan de acción es determinante el conjunto de alternativas para resolver el problema; sin embargo, su tratamiento es complejo por lo mismo que se trata de un proceso cognitivo. El estudio se basa en 20 estudiantes que manifiestan el problema con mayor énfasis, por otro lado, se ha empleado la técnica de la observación y análisis de documentos oficiales. El instrumento aplicado es la encuesta con preguntas abiertas para que los docentes y padres de familia manifiesten libremente sus impresiones, las mismas que reflejan la naturaleza de los estudios cualitativos mediante la categorización. A lo largo del proceso se ha utilizado algunos referentes como Soto (2013) al proponer estrategias para mejorar la comprensión, además de ello Ojeda (2015) que considera que la comprensión es una actividad que le corresponde a cada uno de los individuos; por lo tanto, los aportes son significativos para pensar que los resultados son muy favorables, se concluye finalmente que el tratamiento de la comprensión de lectura requiere de mucha creatividad dado que los antecedentes son muchos y gravitantes.