Monitoreo y acompañamiento pedagógico para fortalecer la planificación docente en una institución educativa del distrito de la Banda Shilcayo

• Autor: Rengifo Lopez, Ramiro
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad San Ignacio de Loyola
• Repositorio: USIL-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.usil.edu.pe:20.500.14005/15010
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14005/15010
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Monitoreo y acompañamiento; Planificación docente; Pensamiento crítico; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El presente trabajo académico tiene como objetivo mejorar el monitoreo, acompañamiento, planificación docente y fortalecer pensamiento crítico, mejorar prácticas docentes en una institución educativa pública de la Banda de Shilcayo, basado en enfoque con liderazgo pedagógico y transformacional. La propuesta resulta del diagnóstico del inadecuado monitoreo y acompañamiento directivo, limitado manejo de estrategias formativas para fortalecer planificación docente, y pensamiento crítico, ausencia de liderazgo pedagógico, docentes desmotivados, enseñanza tradicional en la escuela en mención, como resultados de ello nivel bajos aprendizajes alcanzados por los estudiantes; se propone capacitar al directivo y docentes en manejo estrategias formativas en monitoreo y acompañamiento pedagógico, comunidades profesionales aprendizaje, enfoque crítico reflexivo, se desarrollará plan de acompañamiento, reuniones, trabajo colegiado y colaborativo, talleres de formación, círculos de interaprendizajes, visitas aula. En resumen, el monitoreo, acompañamiento docente es importante; generan espacios de reflexión labor pedagógica para identificar sus fortalezas y debilidades; al conformar comunidades profesionales aprendizaje desarrollando herramientas valiosas para el monitoreo y acompañamiento generando espacios óptimos, desempeño docente, con maestros reflexivos, con mejores prácticas y calidad educativa para los estudiantes.