Formación continua como estrategia para mejorar el enfoque por competencias en proceso de aprendizaje de los estudiantes del nivel secundaria

• Autor: Ávila Fructuoso, Julio Alberto
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2018
• Institución: Universidad San Ignacio de Loyola
• Repositorio: USIL-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.usil.edu.pe:20.500.14005/7072
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14005/7072
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Educación; Lima (Perú : Departamento); https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El presente trabajo es resultado de una investigación realizado mediante el monitoreo y la aplicación de una entrevista a los docentes, a ello le sumamos los resultados obtenidos en la Evaluación Censal Educativa – ECE, la Evaluación Censal Regional – ECR y los resultados académicos de distintos años lectivos. Hecho el diagnóstico, se evidencia un alto porcentaje de docentes no considera el enfoque por competencias durante la ejecución de las sesiones de aprendizajes, esto genera que los estudiantes no desarrollen la capacidad de trabajar en equipo, desarrollar acuerdos de convivencia y por ende los resultados son preocupantes. El propósito es identificar las causas que generan el problema planteado y las implicancias que tienen y plantear alternativas que busque empoderar la labor docente a través de una reflexión crítica. Se ha trabajado con una población de 730 estudiantes del nivel secundario y 70 docentes, del cual se ha podido evidenciar que existe un alto porcentaje de estudiantes que se encuentran ubicados en pre inicio e inicio y muy pocos en el nivel satisfactorio. Se consideran los referentes conceptuales: los marcos Normativos, definiciones planteadas por investigadores como Leithwood K (2009), Bolívar, A (2010), Tejada Fernández (2009), el Minedu e investigaciones relacionadas al presente trabajo.