Gestión curricular para elevar el nivel de comprensión lectora de los estudiantes de la Institución Educativa Pública N° 16125

• Autor: Monteza González, Rosa
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2018
• Institución: Universidad San Ignacio de Loyola
• Repositorio: USIL-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.usil.edu.pe:20.500.14005/5185
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14005/5185
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Educación; Cajamarca (Perú : Departamento); https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

La investigación tiene como propósito reflexionar y mejorar la gestión curricular para elevar el nivel de comprensión lectora en los educandos de la institución educativa N°16125, caserío Atoye, distrito de Pomahuaca, provincia Jaén, región Cajamarca. Se recogió información de los profesores, padres de familia y educandos por medio del método de encuesta tipo escrita a través de una prueba que recoge el nivel de comprensión lectora de los estudiantes; además se aplicó la técnica de la observación sistemática mediante lista de cotejo para las sesiones de aprendizaje en el área de comunicación. Para afrontar el reto e innovar la gestión curricular tomamos en cuenta los fundamentos teóricos de los círculos de interaprendizaje, monitoreo y acompañamiento pedagógico, las relaciones interpersonales entre padres e hijos buscando un acercamiento mutuo que nos conlleve hacerlos partícipes del aprendizaje de sus hijos. Ello permite lograr la aplicación de estrategias didácticas, reflexionar sobre la práctica pedagógica e involucrar a los padres de familia en el proceso de comprensión lectora. En consecuencia el conocimiento del grado de los aprendizajes de los estudiantes y la ejecución de acciones nos conllevan a mejorar la gestión curricular para elevar el nivel de comprensión lectora en los estudiantes, que es nuestra meta.