Estrategias metodológicas para el desarrollo de habilidades básicas de autovalimiento en los estudiantes con discapacidad severa y multidiscapacidad de EBE Señor de los Milagros

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El plan de acción expuesto denominado inadecuado uso de estrategias metodológicas para el desarrollo de habilidades básicas de auto valimiento en los estudiantes con discapacidad severa o multidiscapacidad, situación que es preocupante para el desarrollo personal de cada estudiante y en pro de la me...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Jiménez García, Teófila
Formato: tesis de grado
Fecha de Publicación:2018
Institución:Universidad San Ignacio de Loyola
Repositorio:USIL-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.usil.edu.pe:20.500.14005/4889
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Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Educación
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description El plan de acción expuesto denominado inadecuado uso de estrategias metodológicas para el desarrollo de habilidades básicas de auto valimiento en los estudiantes con discapacidad severa o multidiscapacidad, situación que es preocupante para el desarrollo personal de cada estudiante y en pro de la mejora de los aprendizajes para el estudio del problema abordado se aplicó el instrumento de entrevista – guía de entrevista a los docentes y padres de familia, aplicado en el mes de agosto del año 2017, para evidenciar las causas y efectos que han determinado el problema, en busca de una educación de calidad para nuestros estudiantes nos proponemos aplicar estrategias metodológicas para el desarrollo de habilidades básicas de auto valimiento en los estudiantes con discapacidad severa o multidiscapacidad, teniendo como propósito proporcionar estrategias metodológicas a los docentes y padres de familia para desarrollar la autonomía personal de cada estudiante, frente a esta situación se pretende desarrollar comunidades profesionales de aprendizaje (CPA), talleres con familias y monitoreo y acompañamiento pedagógico para fortalecer la práctica pedagógica y mejorar la calidad educativa. Los referentes conceptuales que se han considerado sustentan las alternativas priorizada en esta investigación, en base a una gestión centrada en la mejora de los aprendizajes con participación activa de docentes y padres de familia.
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