Estrategia metodológica para desarrollar la comprensión lectora en estudiantes del cuarto grado de primaria de una institución educativa pública, Amazonas

• Autor: Bardales Acuña, Hilda
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2022
• Institución: Universidad San Ignacio de Loyola
• Repositorio: USIL-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.usil.edu.pe:20.500.14005/12536
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14005/12536
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Gestión educacional; Enseñanza de la lectura; Estudiante de primaria; Método de enseñanza; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El estudio titulado Estrategia metodológica para desarrollar la comprensión lectora en estudiantes del cuarto grado de Primaria de una institución educativa pública de Amazonas, tuvo como objetivo. Proponer una estrategia metodológica para desarrollar la comprensión lectora en estudiantes del cuarto grado de Primaria de una institución educativa pública de Amazonas. La metodología de la investigación responde al enfoque cualitativo, sociocrítico, diseño descriptivo. Fue aplicada a una muestra de 4 estudiantes del nivel primario y 02 docentes y 04 padres de familia del IV ciclo del nivel Primario, a través de instrumentos de evaluación como cuestionario aplicado a los estudiantes y padres de familia, entrevista semiestructurada a los docentes. El resultado alcanzado busca elevar el nivel de motivación de los docentes durante el desarrollo de la clase, para de esa manera transmitir una energía positiva a sus estudiantes y gusto del material proporcionado por el docente, el mismo que tiene que elaborarlo utilizando los avances de la ciencia y la tecnología. Cuyo propósito de la modelación es: Mejorar la comprensión lectora en el nivel inferencial en los estudiantes del cuarto grado de primaria. Concluyendo que para mejorar la comprensión lectora se tiene que confrontar las estrategias utilizadas por el docente expresadas en el propósito de las sesiones de aprendizaje, el uso de material didáctico orientado a la construcción de un nuevo saber. aprendizaje.