Gestión curricular para mejora de la comprensión de textos escritos en la Institución Educativa Pública N° 16478 Pedro Ruiz Gallo

• Autor: Fernández Vílchez, Oscar
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2018
• Institución: Universidad San Ignacio de Loyola
• Repositorio: USIL-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.usil.edu.pe:20.500.14005/4869
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14005/4869
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Educación; Cajamarca (Perú : Departamento); https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El plan de acción estructurado, materia de investigación se realizó con el propósito de contribuir en la mejora de la situación problemática priorizada: deficiente gestión curricular de la competencia comprensión de textos escritos, en los estudiantes del nivel primario, de la I.E. N° 16478 Pedro Ruiz Gallo, de la UGEL San Ignacio. Se aplicó una guía de entrevista a una muestra de seis docentes del nivel primario, teniendo como resultados el escaso conocimiento de estrategias metodológicas para la comprensión lectora, el limitado y mal ejecutado proceso de monitoreo y acompañamiento a los docentes y al incumplimiento de los acuerdos de convivencia de aula, por parte de los estudiantes, para lo cual como alternativas de solución se ha planificado implementar el trabajo colegiado entre docentes, para fortalecer sus capacidades sobre estrategias metodológicas para la comprensión lectora, la ejecución del monitoreo y acompañamiento, para acompañar la práctica pedagógica de los docentes, y elaboren sus sesiones contextualizadas, incorporando estrategias y técnicas para la comprensión de textos escritos, la implementación de las comunidades profesionales de aprendizaje, para lograr la elaboración y el cumplimiento de los acuerdos de convivencia de aula. En conclusión, lo que se espera es lograr la mejora de los aprendizajes de los estudiantes.