Monitoreo y acompañamiento pedagógico en el logro la competencia lee diversos tipos de textos escritos en los estudiantes de la Institución Educativa Pública N° 10426

• Autor: Pérez Pérez, José Luis
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2018
• Institución: Universidad San Ignacio de Loyola
• Repositorio: USIL-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.usil.edu.pe:20.500.14005/5821
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14005/5821
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Educación; Cajamarca (Perú : Departamento); https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

La investigación tiene como propósito elaborar un Plan de Acción que permita solucionar el problema priorizado: Inadecuada gestión curricular para el desarrollo de la competencia lee diversos tipos de textos escritos en los estudiantes. La muestra ha sido seleccionada en forma directa e intencional, conformada por tres docentes y para el recoger de información se utilizó la técnica de la entrevista a través de la guía de entrevista Las acciones del Plan de Acción se sostienen en referentes teóricos consistentes y alternativas viables, pertinentes, relevantes y eficientes, las cuales están detalladas en la presente investigación. Entre los principales resultados a lograr figuran la mejora de la práctica pedagógica de los docentes, directivo y los aprendizajes significativos y pertinentes en nuestros estudiantes. Así mismo influirá en el crecimiento profesional y personal de los docentes, prestigio de la institución. Concluimos que el Plan de Acción es de utilidad para generar innovaciones en los procesos didácticos y pedagógicos en el área de Comunicación a través del enfoque comunicativo, en relación con el aprendizaje por competencias, los aprendizajes significativos, la evaluación formativa, la gestión de un clima escolar democrático y la implementación de la estrategia de monitoreo, acompañamiento y evaluación, las acciones están sustentadas en un marco teórico actualizado; en conclusión, la presente investigación permite por su relevancia de utilidad reflexionar sobre el rol de los líderes pedagógicos en una escuela nueva que construye las mejoras para los aprendizajes de los estudiantes.