Propuesta didáctica basada en herramientas digitales para el fortalecimiento de la competencia escrita en la argumentación

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Esta investigación tiene como objetivo principal diseñar una propuesta didáctica basada en herramientas digitales para fortalecer la competencia escrita en textos argumentativos en los estudiantes de VI ciclo de EBR de una institución educativa privada de Lambayeque. La investigación presenta un enf...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Suclupe Timana, Liliana
Formato: tesis de grado
Fecha de Publicación:2023
Institución:Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo
Repositorio:USAT-Tesis
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:tesis.usat.edu.pe:20.500.12423/6843
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Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Composiciones escolares
Tecnología educativa
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description Esta investigación tiene como objetivo principal diseñar una propuesta didáctica basada en herramientas digitales para fortalecer la competencia escrita en textos argumentativos en los estudiantes de VI ciclo de EBR de una institución educativa privada de Lambayeque. La investigación presenta un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo – propositivo, con un diseño no experimental de carácter transversal. La población estuvo compuesta por 140 estudiantes, los cuales se encuentran distribuidos en las diferentes aulas de primer año, se trabajó con una muestra de 60 alumnos. En cuanto a los resultados de la investigación, se evidencia que el nivel inicial de los estudiantes en la competencia escrita, específicamente en la redacción de textos argumentativos es deficiente y así lo muestra la tabla N° 03, donde el 46.7% de estudiantes presentan un nivel no logrado, el 35% nivel insuficiente y 15% con nivel suficiente. Sólo dos estudiantes de los 60 evaluados presentaron un nivel satisfactorio.
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La población estuvo compuesta por 140 estudiantes, los cuales se encuentran distribuidos en las diferentes aulas de primer año, se trabajó con una muestra de 60 alumnos. En cuanto a los resultados de la investigación, se evidencia que el nivel inicial de los estudiantes en la competencia escrita, específicamente en la redacción de textos argumentativos es deficiente y así lo muestra la tabla N° 03, donde el 46.7% de estudiantes presentan un nivel no logrado, el 35% nivel insuficiente y 15% con nivel suficiente. Sólo dos estudiantes de los 60 evaluados presentaron un nivel satisfactorio.Submitted by Repositorio Tesis USAT (repositoriotesis_admin@usat.edu.pe) on 2024-01-04T18:34:41Z No. of bitstreams: 3 TL_SuculupeTimanaLiliana.pdf: 651913 bytes, checksum: 4b1d0fb4746ac2e9719ce43575664dba (MD5) Reporte de turnitin.pdf: 6019836 bytes, checksum: bd5ab85b84b3d435d2b47c244c319e7e (MD5) Autorización.pdf: 32937 bytes, checksum: 0662c766ad6a546ac1c7d569cfe86810 (MD5)Approved for entry into archive by Repositorio Tesis USAT (repositoriotesis_admin@usat.edu.pe) on 2024-01-04T18:36:59Z (GMT) No. of bitstreams: 3 TL_SuculupeTimanaLiliana.pdf: 651913 bytes, checksum: 4b1d0fb4746ac2e9719ce43575664dba (MD5) Reporte de turnitin.pdf: 6019836 bytes, checksum: bd5ab85b84b3d435d2b47c244c319e7e (MD5) Autorización.pdf: 32937 bytes, checksum: 0662c766ad6a546ac1c7d569cfe86810 (MD5)Made available in DSpace on 2024-01-04T18:36:59Z (GMT). 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