Método de casos como estrategia didáctica para mejorar el aprendizaje significativo de los estudiantes del VIII ciclo del curso Perforación - Voladura de Ingeniería de Minas de la Universidad Privada del Norte 2019 - II

• Autor: Tabra Huaylinos, Amador Leonardo
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2019
• Institución: Universidad Privada Antenor Orrego
• Repositorio: UPAO-Tesis
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.upao.edu.pe:20.500.12759/5673
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12759/5673
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Método de casos; Aprendizaje significativo; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

Este estudio se efectuó con el propósito de demostrar que el método de casos como estrategia didáctica, mejora el aprendizaje significativo de los estudiantes del VIII ciclo del curso perforación y voladura de la facultad de Ingeniería de minas de la Universidad Privada del Norte del distrito de Trujillo, durante el ciclo 2019-II. La investigación tiene como población de estudio a 31 estudiantes y una muestra de los mismos, distribuido en el grupo pre-experimental (31).El tipo de investigación es tecnológica y con diseño experimental con un grupo equivalente con pretest y postest. El uso del método de casos como estrategia didáctica se realizó en 10 sesiones de enseñanzaaprendizaje. Desde su utilización; los alumnos en investigación, alcanzaron el nivel proceso y también el logrado. Después de haber aplicado el método de casos como estrategia didáctica se constató que el aprendizaje significativo mejoro significativamente, así lo confirma la prueba “t” (-11.26 < 0.00); en porcentaje antes fue 61.30% en nivel inicio y después 74.19% en el nivel proceso, mientras el promedio en la escala vigesimal alcanzo antes 30.87 y después 43.68 con una diferencia de 12.89, así mismo en los indicadores de conocimiento, procedimientos y actitudes alcanzaron el nivel proceso y logrado.