El método de casos y el aprendizaje significativo de los estudiantes del tercer ciclo de una universidad de Lima, 2018

• Autor: Matos Yllescas, Gian Marco
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2019
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/29396
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/29396
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Método de Casos; Aprendizaje Significativo; Conocimientos Previos; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

El propósito fue determinar cuál es la relación del método de casos y el aprendizaje significativo en los estudiantes del tercer ciclo de una universidad de Lima 2018. El tipo de investigación fue básica del nivel descriptivo correlacional, de enfoque cuantitativo; de diseño no experimental. La población estuvo conformada por 304 estudiantes, la muestra fue 170 estudiantes y el tipo de muestreo es probabilística aleatorio estratificado. La técnica que se realizó es la encuesta, los instrumentos son de tipo cuestionario. Cuyos instrumentos fueron validados por los expertos, a la vez se determinó su confiabilidad a través del estadístico Alfa de Cronbach. En la parte descriptiva del nivel porcentuales en los estudiantes del tercer ciclo de una universidad de Lima 2018, se tiene que 113 estudiantes que representa a (66,5%) presenten un bajo nivel con respecto al uso del método de casos, mientras que 53 estudiantes (31,2%) presentan un nivel medio y solo 4 estudiantes (2,4 %) presenta un nivel alto. Asimismo, se tiene que 144 estudiantes que representa a (84.7%) se encuentran en el nivel poco adecuado con respecto al aprendizaje significativo, mientras que 21 estudiantes (12.4%) se encuentran en nivel adecuado y 5 estudiantes (2,9 %) se ubican en un nivel no adecuado. De esta manera se concluyó según la prueba Rho de Spearman en cuanto al grado de correlación entre las variables se obtuvo 0,339, significa que existe baja relación positiva entre las variables, frente al (grado de significación estadística) p < 0,05, por lo que rechazamos la hipótesis nula. Por lo tanto, existe relación entre el metodo de casos y el aprendizaje significativo en los estudiantes del tercer ciclo de una universidad de Lima 2018.