Estrés infantil y aprendizaje significativo en niños de cinco años del nivel inicial de la UGEL 04 Trujillo Sur Este, 2025
Descripción del Articulo
La investigación tuvo como objetivo determinar cuál es la relación existente entre el estrés infantil y el aprendizaje significativo en niños de cinco años del nivel inicial de la UGEL 04 Trujillo Sur Este. Este estudio se desarrolló ante la evidencia de que muchos niños no cuentan con las herramien...
| Autores: | , |
|---|---|
| Formato: | tesis de grado |
| Fecha de Publicación: | 2025 |
| Institución: | Universidad Privada Antenor Orrego |
| Repositorio: | UPAO-Tesis |
| Lenguaje: | español |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.upao.edu.pe:20.500.12759/96592 |
| Enlace del recurso: | https://hdl.handle.net/20.500.12759/96592 |
| Nivel de acceso: | acceso abierto |
| Materia: | Estrés Infantil Aprendizaje Significativo https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01 |
| Sumario: | La investigación tuvo como objetivo determinar cuál es la relación existente entre el estrés infantil y el aprendizaje significativo en niños de cinco años del nivel inicial de la UGEL 04 Trujillo Sur Este. Este estudio se desarrolló ante la evidencia de que muchos niños no cuentan con las herramientas necesarias para afrontar adecuadamente situaciones que les generan estrés, lo que se refleja en alteraciones de su comportamiento y en dificultades para desarrollar un aprendizaje significativo. Metodológicamente se consideró un diseño de investigación no experimental de corte transversal, correlacional; del mismo modo la población muestral fue conformada por 200 padres de familia de niños de 5 años pertenecientes a la UGEL 04 de la cuidad de Trujillo. Para la recolección de datos se consideró la aplicación de dos instrumentos: Cuestionario sobre el Estrés Infantil y Cuestionario sobre el Aprendizaje Significativo, mediante los cuales se permitió medir las variables estrés infantil y aprendizaje significativo y sus dimensiones respectivas. Para conocer la correlación entre ambas variables de estudio y determinar la hipótesis se aplicó el coeficiente correlacional de Spearman, el cual brindo como resultado un Rho de -,402 y un p ,000. Por lo cual se concluye que existe una correlación negativa moderada entre ambas variables, esto indica que a mayor estrés infantil el aprendizaje significativo disminuirá por lo tanto se aceptar la hipótesis planteada. |
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Nota importante:
La información contenida en este registro es de entera responsabilidad de la institución que gestiona el repositorio institucional donde esta contenido este documento o set de datos. El CONCYTEC no se hace responsable por los contenidos (publicaciones y/o datos) accesibles a través del Repositorio Nacional Digital de Ciencia, Tecnología e Innovación de Acceso Abierto (ALICIA).
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