La competencia digital docente en los estudiantes del programa de estudios de idiomas de la Facultad de Ciencias de la Educación de una universidad de Arequipa

• Autor: Aquino Apaza, Jessica Susana
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad Nacional de San Agustín
• Repositorio: UNSA-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unsa.edu.pe:20.500.12773/22317
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12773/22317
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Competencia digital; habilidades digitales; comunicación; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

Objetivo General: El propósito central de este estudio fue examinar las competencias digitales de los estudiantes del Programa de Idiomas en la Facultad de Ciencias de la Educación de una universidad en Arequipa. Metodología: Se empleó un diseño descriptivo exploratorio, sin intervención experimental. La muestra estuvo compuesta por 33 estudiantes seleccionados según criterios específicos de inclusión. Para analizar los datos, se utilizó la estadística inferencial, aplicando la prueba de chi-cuadrado con el fin de detectar posibles diferencias significativas en la percepción y el uso de competencias digitales, con un nivel de significancia del 5%. Resultados: Los hallazgos revelaron que no existen diferencias estadísticamente significativas en la percepción de la importancia de diversas competencias digitales, tales como alfabetización tecnológica, acceso y uso de la información, comunicación y colaboración, ciudadanía digital, y creatividad e innovación, independientemente de si los estudiantes tienen conocimiento o hacen un uso activo de estas competencias. Por ejemplo, para la creatividad e innovación, tanto el conocimiento como el uso fueron valorados igualmente por un 27.3% de los participantes como aspectos muy importantes o destacables. Conclusiones: La investigación concluyó que la percepción de la importancia de las competencias digitales entre los estudiantes es uniforme y no varía significativamente entre aquellos que tienen un conocimiento teórico y aquellos que aplican las competencias digitalmente. Esto sugiere una conciencia generalizada sobre la relevancia de las competencias digitales en su formación académica y profesional. Sin embargo, se observa una variabilidad en cómo los estudiantes valoran la importancia práctica de estas habilidades, lo que podría indicar la necesidad de estrategias educativas que enfaticen la aplicación práctica de las competencias digitales.