Percepción de los padres de familia del nivel primario respecto a la gestión escolar de la i.e. 40003 Santísima Virgen del Carmen - Arequipa 2022

• Autor: Sanchez Ramirez, Eliana Elizabeth
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2022
• Institución: Universidad Nacional de San Agustín
• Repositorio: UNSA-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unsa.edu.pe:20.500.12773/17165
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12773/17165
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Gestión escolar; Percepción; Relación familia-escuela; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

La presente investigación busca determinar la percepción de los padres de familia del nivel primario sobre la gestión escolar en el I.E. 40003 Santísima Virgen del Carmen- Arequipa- 2022. A partir de la investigación se busca identificar la valoración que dan los padres de familia respecto a cuatro dimensiones de la gestión escolar: directiva, pedagógica, administrativa y comunitaria. El estudio es no experimental descriptivo simple de corte transversal; según el objetivo general de investigación, se pretende establecer las peculiaridades que exhibe la gestión escolar desde la apreciación de los padres de familia, de manera realista y objetiva, en un tiempo y contexto determinados. Para ello se ha diseñado un instrumento de recojo de información, que es un cuestionario de veinticuatro ítems, validado a través del juicio de expertos y cuya confiabilidad es muy alta. La población objetivo está constituida por la totalidad de padres de familia del nivel primario. Para la aplicación del instrumento se ha seleccionado una muestra representativa de 138 padres de familia de los diferentes grados, quienes de manera voluntaria decidieron participar de la investigación. Del análisis de los resultados se puede concluir en que los padres de familia del nivel primario perciben la gestión educativa de la I.E. 40003 Santísima Virgen Del Carmen como “regular” en un 56%, “eficiente” 35% y “deficiente” en un 9%; siendo la dimensión pedagógica la que tiene una mejor valoración y la gestión directiva la que debe trabajarse con mayor énfasis.