Autoconcepto e inteligencia emocional como predictores del ajuste académico en estudiantes universitarios, 2023

• Autores: Delgado Huamani, Heidy Flor, Suri Huisacaina, Ruth Milagros
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad Nacional de San Agustín
• Repositorio: UNSA-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unsa.edu.pe:20.500.12773/19514
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12773/19514
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Autoconcepto; Inteligencia emocional; Ajuste académico.; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.01

La presente investigación tuvo como objetivo principal establecer el valor predictivo del autoconcepto e inteligencia emocional sobre el ajuste académico en estudiantes universitarios de la ciudad de Arequipa; el estudio tuvo un enfoque cuantitativo, de tipo explicativo y con diseño no experimental, predictivo transversal. Se contó con una muestra de 323 estudiantes universitarios de ambos sexos, con edades comprendidas entre los 17 a 30 años, que cursaron el segundo semestre del primer año de las Escuelas Profesionales de Psicología, Relaciones Industriales y Ciencias de la Comunicación. Se utilizó las escalas de Autoconcepto (AF5) de García y Musitu, Escala de Metaconocimientos de los Estados Emocionales (TMMS-24) de Fernández y la Escala Multidimensional Breve de Ajuste Escolar (EBAE-10) de Moral, Sánchez Sosa y Villarreal González. Al realizar el análisis estadístico, mediante el coeficiente de correlación Rho de Spearman; los resultados evidencian que, el ajuste académico tiene como predictores a la dimensión de regulación o reparación emocional de la variable inteligencia emocional; así como, las dimensiones de autoconcepto académico y familiar de la variable autoconcepto. Se concluyó, que las variables de estudio se relacionan de forma positiva y directa confirmando de esta forma la hipótesis planteada.