Factores sociodemográficos y competencias digitales de los docentes del nivel primario en el contexto virtual de una institución educativa de Lima 2022

• Autor: Marquez Revilla, Marilu Luzmila
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad Nacional de San Agustín
• Repositorio: UNSA-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unsa.edu.pe:20.500.12773/19288
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12773/19288
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Tecnologías de información y comunicación (TIC); apropiación TIC; competencias digitales; factores sociodemográficos.; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

La integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el proceso educativo es esencial para mejorar la calidad de la enseñanza. En este contexto, es crucial que el profesorado desarrolle competencias digitales efectivas. Esta investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre los factores sociodemográficos y las competencias digitales en los docentes de nivel primario en el contexto virtual en la Institución Educativa 2025, Lima, 2022. El estudio adoptó un enfoque cuantitativo con un diseño no experimental, transversal y correlacional. La muestra estuvo compuesta por 42 docentes de la institución. Se utilizó el Cuestionario de Competencia Digital Docente, validado por expertos, que constó de 41 ítems, junto con una ficha de datos sociodemográficos. Los resultados mostraron que existe una correlación significativa entre los factores sociodemográficos y las competencias digitales. También se identificaron correlaciones significativas en las dimensiones de Información y alfabetización informacional, Comunicación y colaboración, Creación de contenido digital, Seguridad y Resolución de problemas. En conclusión, los factores sociodemográficos están directamente relacionados con las competencias digitales de los docentes, y se destacan áreas específicas que requieren mayor atención. Se recomienda implementar programas de formación continua para fortalecer estas competencias, asegurando una mejor adaptación a las demandas educativas actuales y futuras.