Estrategias metacognitivas y comprensión de lectura en estudiantes de secundaria en Jicamarca, 2024

• Autor: Blanco Tadeo, Jhoselyn Nicole
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Nacional Mayor de San Marcos
• Repositorio: UNMSM-Tesis
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:cybertesis.unmsm.edu.pe:20.500.12672/29298
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12672/29298
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Metacognición; Comprensión lectora; Rendimiento académico; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El objetivo de la presente investigación fue determinar la relación entre las estrategias metacognitivas y la comprensión de lectura en estudiantes de secundaria en Jicamarca, 2024. El diseño de la investigación fue no experimental, ya que no se manipuló ninguna de las variables ni se controlaron las condiciones experimentales, sino que se observó el fenómeno en su entorno natural, el enfoque metodológico fue hipotéticodeductivo, basado en la formulación de hipótesis que fueron comprobadas a través de la recolección y análisis de datos. La muestra estuvo conformada por 126 estudiantes de secundaria de la localidad de Jicamarca. En cuanto a los resultados, se determinó que existe una relación positiva alta (ρ = 0.708, p < 0.001) entre las estrategias metacognitivas y la comprensión lectora, lo que sugiere que el uso efectivo de estrategias metacognitivas está significativamente asociado con un mejor desempeño en comprensión lectora. Los resultados descriptivos mostraron que el 50.8% de los estudiantes se ubicaron en el nivel en proceso de comprensión lectora, mientras que un 40.5% alcanzó el nivel satisfactorio y un 8.7% estuvo en el nivel de inicio. En relación a las estrategias metacognitivas, el 50.0% de los estudiantes se ubicaron en el nivel regular, 42.1% en el nivel bueno y 7.9% en el nivel malo. En conclusión, los hallazgos confirman que el uso adecuado de estrategias metacognitivas tiene una influencia significativa en la mejora de la comprensión lectora de los estudiantes, lo que subraya la importancia de promover estas estrategias en el contexto educativo para mejorar el aprendizaje en los estudiantes.