Comprendo las partes del cuento, mediante la lectura de un texto
Descripción del Articulo
It is a form of communication where the man, throughout history has preserved a large_x000D_ number of texts such as myths, legends, stories, etc. Through the narration of these texts man_x000D_ has communicated pertinently with others._x000D_ In this sense the comprehension of narrative texts will...
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| Fecha de Publicación: | 2020 |
| Institución: | Universidad Nacional de Trujillo |
| Repositorio: | UNITRU-Tesis |
| Lenguaje: | español |
| OAI Identifier: | oai:dspace.unitru.edu.pe:20.500.14414/15596 |
| Enlace del recurso: | https://hdl.handle.net/20.500.14414/15596 |
| Nivel de acceso: | acceso abierto |
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It is a form of communication where the man, throughout history has preserved a large_x000D_ number of texts such as myths, legends, stories, etc. Through the narration of these texts man_x000D_ has communicated pertinently with others._x000D_ In this sense the comprehension of narrative texts will be developed with the students of the_x000D_ first year of secondary school. We will also know the structure of the story, its elements and_x000D_ the characteristics that differentiate it from the other narrative texts. At the same time, we_x000D_ will evaluate the importance of this type of text has within the towns or customs of society_x000D_ itself. For this each student by the end of the class will be able to identify without any_x000D_ problem the characteristics of stories and its respective elements. Students will be_x000D_ encouraged to read narrative texts. And in this way, we will develop verbal communication_x000D_ between all students within the pedagogical area. In the development of the session, students_x000D_ will develop a series of activities properly programmed and planned in advance |
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Reyna Silvestre, Hehiver Antenor1/15/2020 9:291/15/2020 9:292020https://hdl.handle.net/20.500.14414/15596It is a form of communication where the man, throughout history has preserved a large_x000D_ number of texts such as myths, legends, stories, etc. Through the narration of these texts man_x000D_ has communicated pertinently with others._x000D_ In this sense the comprehension of narrative texts will be developed with the students of the_x000D_ first year of secondary school. We will also know the structure of the story, its elements and_x000D_ the characteristics that differentiate it from the other narrative texts. At the same time, we_x000D_ will evaluate the importance of this type of text has within the towns or customs of society_x000D_ itself. For this each student by the end of the class will be able to identify without any_x000D_ problem the characteristics of stories and its respective elements. Students will be_x000D_ encouraged to read narrative texts. And in this way, we will develop verbal communication_x000D_ between all students within the pedagogical area. In the development of the session, students_x000D_ will develop a series of activities properly programmed and planned in advanceEl tema Comprendo las partes de un cuento mediante la lectura de un texto, es una forma de_x000D_ comunicación en las que el hombre a largo de la historia ha conservado una gran cantidad_x000D_ de textos como: mitos, leyendas, cuentos, etc. Mediante la narración de dichos textos, se ha_x000D_ comunicado de manera pertinente con los demás._x000D_ En tal sentido, se desarrollará con los estudiantes de primer año de secundaría la_x000D_ comprensión de textos narrativos, también conoceremos la estructura del cuento, sus_x000D_ elementos y las características que lo diferencia de los demás textos narrativos. Al mismo_x000D_ tiempo, evaluaremos la importancia de este tipo de textos que tiene, dentro de los pueblos o_x000D_ las costumbres de la sociedad misma. Para ello, cada estudiante al término de la clase podrá_x000D_ identificar sin ningún problema las características de cuentos y sus elementos respectivos._x000D_ Así como se le incentivará a la lectura de textos narrativos. Y de este modo desarrollaremos_x000D_ la comunicación verbal entre todos los estudiantes dentro del campo pedagógico._x000D_ En el desarrollo de la sesión, los estudiantes desarrollaran una serie de actividades_x000D_ debidamente programada y planificadas con anticipación.Trabajo de suficiencia profesionalspaUniversidad Nacional de TrujilloTSPEDC-S/ 2020/ 006;info:eu-repo/semantics/openAccessttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/pe/Universidad Nacional de TrujilloRepositorio institucional - UNITRU;reponame:UNITRU-Tesisinstname:Universidad Nacional de Trujilloinstacron:UNITRUCcomunicaciónPedagogíaNarraciónComprensiónLiteraturaComprendo las partes del cuento, mediante la lectura de un textoinfo:eu-repo/semantics/otherTítulo ProfesionalLicenciado en Educación Secundaria Mención Lengua y LiteraturaEducación SecunadiaUniversidad Nacional de Trujillo.Facultad de Educación y Ciencias de la ComunicaciónORIGINALREYNA SILVESTRE HEHIVER ANTENOR.pdfREYNA SILVESTRE HEHIVER ANTENOR.pdfapplication/pdf2984044https://dspace.unitru.edu.pe/bitstreams/99b67a11-ec90-4b69-8a9f-4e1050d4fcb1/downloadf86ddb5aa274c483c72ea69bb3e72e08MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://dspace.unitru.edu.pe/bitstreams/d712393a-bd3f-4e76-96eb-9e3646edebcf/download8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD5220.500.14414/15596oai:dspace.unitru.edu.pe:20.500.14414/155962024-04-21 12:18:50.248ttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/pe/info:eu-repo/semantics/openAccessopen.accesshttps://dspace.unitru.edu.peRepositorio Institucional - UNITRUrepositorios@unitru.edu.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 |
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