Comprensión lectora y resolución de problemas matemáticos en estudiantes de secundaria de una institución educativa pública
Descripción del Articulo
El presente trabajo de investigación tuvo como finalidad establecer la relación entre la comprensión lectora y la resolución de problemas matemáticos. Esta investigación es de tipo teórico con diseño no experimental, tiene un enfoque cuantitativo y presenta un nivel descriptivo correlacional. La pob...
| Autor: | |
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| Formato: | tesis de maestría |
| Fecha de Publicación: | 2025 |
| Institución: | Universidad Femenina del Sagrado Corazón |
| Repositorio: | UNIFE - Institucional |
| Lenguaje: | español |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.unife.edu.pe:20.500.11955/1426 |
| Enlace del recurso: | https://hdl.handle.net/20.500.11955/1426 |
| Nivel de acceso: | acceso embargado |
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El presente trabajo de investigación tuvo como finalidad establecer la relación entre la comprensión lectora y la resolución de problemas matemáticos. Esta investigación es de tipo teórico con diseño no experimental, tiene un enfoque cuantitativo y presenta un nivel descriptivo correlacional. La población estuvo conformada por 120 estudiantes de segundo año de secundaria de una institución pública de San Juan de Miraflores, asimismo se tuvo en cuenta algunos criterios de exclusión para la aplicación de instrumentos; por ello, la muestra estuvo compuesta por 111 estudiantes. Para poder medir la comprensión lectora y la resolución de problemas matemáticos se utilizó la Prueba de competencia lectora para Educación Secundaria – CompLEC de Llorens, Gil, Vidal – Abarca, Martínez, Mañá y Gilabert y para medir la resolución de problemas matemáticos se usó la prueba de resolución de problemas matemáticos – RPM de Balvín. Finalmente, los resultados obtenidos alcanzados demostraron que la comprensión lectora tiene una relación significativa con la resolución de problemas matemáticos. Asimismo, se determinó que la comprensión lectora tiene una relación significativa con la fase de comprensión de un problema matemático y con la fase de diseño de un plan para la resolución de un problema matemático, mientras que no se encontró relación con las fases de ejecución y evaluación de un plan para la resolución del problema matemático. |
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Para poder medir la comprensión lectora y la resolución de problemas matemáticos se utilizó la Prueba de competencia lectora para Educación Secundaria – CompLEC de Llorens, Gil, Vidal – Abarca, Martínez, Mañá y Gilabert y para medir la resolución de problemas matemáticos se usó la prueba de resolución de problemas matemáticos – RPM de Balvín. Finalmente, los resultados obtenidos alcanzados demostraron que la comprensión lectora tiene una relación significativa con la resolución de problemas matemáticos. Asimismo, se determinó que la comprensión lectora tiene una relación significativa con la fase de comprensión de un problema matemático y con la fase de diseño de un plan para la resolución de un problema matemático, mientras que no se encontró relación con las fases de ejecución y evaluación de un plan para la resolución del problema matemático.TesisEvaluación e Intervención en Enseñanza - Aprendizajeapplication/pdfspaUniversidad Femenina del Sagrado CorazónPEinfo:eu-repo/semantics/embargoedAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Repositorio Institucional - UNIFÉreponame:UNIFE - Institucionalinstname:Universidad Femenina del Sagrado Corazóninstacron:UNIFE Universidad Femenina del Sagrado CorazónComprensión de la lecturaResolución de problemasEnseñanza de las matemáticasEstudiante de secundariaEducación--Tesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01Comprensión lectora y resolución de problemas matemáticos en estudiantes de secundaria de una institución educativa públicainfo:eu-repo/semantics/masterThesisSUNEDUMaestra en Educación con mención en Problemas de AprendizajeUniversidad Femenina del Sagrado Corazón. 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