Efectos de la técnica de texto interferido sobre la comprensión lectora en el área de Comunicación Integral en Estudiantes de 4to Grado de Educación Primaria del Colegio Bertolt Brecht

Descripción del Articulo

La presente tesis titulada: Efectos de la técnica de texto interferido sobre la comprensión lectora en el área de Comunicación Integral en estudiantes de 4to grado de educación primaria del Colegio Bertolt Brecht, Lima Cercado, 2016, es una investigación de enfoque cuantitativo y de tipo cuasiexperi...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Villar Mayuntupa, Gustavo Marino
Formato: tesis doctoral
Fecha de Publicación:2020
Institución:Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle
Repositorio:UNE-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.une.edu.pe:20.500.14039/5411
Enlace del recurso:https://repositorio.une.edu.pe/handle/20.500.14039/5411
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:texto interferido
programa metacognitivo
comprensión lectora
http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00
id UNEI_b9dd75e19b7e1067fe037470a4b3f12a
oai_identifier_str oai:repositorio.une.edu.pe:20.500.14039/5411
network_acronym_str UNEI
network_name_str UNE-Institucional
repository_id_str 4891
dc.title.es_PE.fl_str_mv Efectos de la técnica de texto interferido sobre la comprensión lectora en el área de Comunicación Integral en Estudiantes de 4to Grado de Educación Primaria del Colegio Bertolt Brecht
title Efectos de la técnica de texto interferido sobre la comprensión lectora en el área de Comunicación Integral en Estudiantes de 4to Grado de Educación Primaria del Colegio Bertolt Brecht
spellingShingle Efectos de la técnica de texto interferido sobre la comprensión lectora en el área de Comunicación Integral en Estudiantes de 4to Grado de Educación Primaria del Colegio Bertolt Brecht
Villar Mayuntupa, Gustavo Marino
texto interferido
programa metacognitivo
comprensión lectora
http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00
title_short Efectos de la técnica de texto interferido sobre la comprensión lectora en el área de Comunicación Integral en Estudiantes de 4to Grado de Educación Primaria del Colegio Bertolt Brecht
title_full Efectos de la técnica de texto interferido sobre la comprensión lectora en el área de Comunicación Integral en Estudiantes de 4to Grado de Educación Primaria del Colegio Bertolt Brecht
title_fullStr Efectos de la técnica de texto interferido sobre la comprensión lectora en el área de Comunicación Integral en Estudiantes de 4to Grado de Educación Primaria del Colegio Bertolt Brecht
title_full_unstemmed Efectos de la técnica de texto interferido sobre la comprensión lectora en el área de Comunicación Integral en Estudiantes de 4to Grado de Educación Primaria del Colegio Bertolt Brecht
title_sort Efectos de la técnica de texto interferido sobre la comprensión lectora en el área de Comunicación Integral en Estudiantes de 4to Grado de Educación Primaria del Colegio Bertolt Brecht
author Villar Mayuntupa, Gustavo Marino
author_facet Villar Mayuntupa, Gustavo Marino
author_role author
dc.contributor.advisor.fl_str_mv Valenzuela Condori, Juan Carlos
dc.contributor.author.fl_str_mv Villar Mayuntupa, Gustavo Marino
dc.subject.es_PE.fl_str_mv texto interferido
programa metacognitivo
comprensión lectora
topic texto interferido
programa metacognitivo
comprensión lectora
http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00
dc.subject.ocde.es_PE.fl_str_mv http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00
description La presente tesis titulada: Efectos de la técnica de texto interferido sobre la comprensión lectora en el área de Comunicación Integral en estudiantes de 4to grado de educación primaria del Colegio Bertolt Brecht, Lima Cercado, 2016, es una investigación de enfoque cuantitativo y de tipo cuasiexperimental. La muestra estuvo constituida por 55 estudiantes de ambos sexos divididos en dos grupos (experimental y control). Para recoger los datos se utilizó la prueba de Comprensión Lectora Progresiva (CLP) Nivel 4 forma A para la evaluación pretest y forma B para la evaluación postest. Los instrumentos utilizados son válidos (coeficiente de validez V de Aiken de 0,86) y confiables (coeficiente Kuder Richardson- 20 para la forma A de 0,635 y para la forma B de 0,740). Para la contrastación de la hipótesis se utilizó el estadístico inferencial t de Student. En cuanto a los resultados, se encontraron diferencias significativas en comprensión lectora entre el grupo experimental y el grupo de control después del tratamiento (t=2,770, p<.05) a favor del grupo experimental. Se concluyó que la Técnica del Texto Interferido utilizada a través del programa metacognitivo aplicado permite la mejora de la comprensión lectora.
publishDate 2020
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv 2021-08-27T09:08:12Z
2024-11-01T22:33:23Z
dc.date.available.none.fl_str_mv 2021-08-27T09:08:12Z
2024-11-01T22:33:23Z
dc.date.issued.fl_str_mv 2020-12-21
dc.type.es_PE.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/doctoralThesis
dc.type.version.es_PE.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
format doctoralThesis
status_str publishedVersion
dc.identifier.citation.es_PE.fl_str_mv Villar Mayuntupa, G. M. (2020). Efectos de la técnica de texto interferido sobre la comprensión lectora en el área de Comunicación Integral en Estudiantes de 4to Grado de Educación Primaria del Colegio Bertolt Brecht (Tesis de doctorado). Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle, Lima, Perú.
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv https://repositorio.une.edu.pe/handle/20.500.14039/5411
identifier_str_mv Villar Mayuntupa, G. M. (2020). Efectos de la técnica de texto interferido sobre la comprensión lectora en el área de Comunicación Integral en Estudiantes de 4to Grado de Educación Primaria del Colegio Bertolt Brecht (Tesis de doctorado). Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle, Lima, Perú.
url https://repositorio.une.edu.pe/handle/20.500.14039/5411
dc.language.iso.es_PE.fl_str_mv spa
language spa
dc.relation.ispartof.fl_str_mv SUNEDU
dc.rights.es_PE.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.*.fl_str_mv Atribución 4.0 Internacional
dc.rights.uri.*.fl_str_mv http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
eu_rights_str_mv openAccess
rights_invalid_str_mv Atribución 4.0 Internacional
http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.format.es_PE.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.es_PE.fl_str_mv Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle
dc.publisher.country.es_PE.fl_str_mv PE
dc.source.none.fl_str_mv reponame:UNE-Institucional
instname:Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle
instacron:UNE
instname_str Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle
instacron_str UNE
institution UNE
reponame_str UNE-Institucional
collection UNE-Institucional
bitstream.url.fl_str_mv https://repositorio.une.edu.pe/bitstreams/47dc59bc-2e13-41c7-9af6-fb68d76be9b8/download
https://repositorio.une.edu.pe/bitstreams/b92615d8-9356-49bf-8904-ded833c92b08/download
https://repositorio.une.edu.pe/bitstreams/c1dcbc2f-de74-4df5-9470-248878558705/download
bitstream.checksum.fl_str_mv a22487855b4391c48e3c7e5fea4fcf6a
06f19f5f3cae4d87000c92ba14662d1d
71fa8d9a1dbfbba4cafa1cc505ba774a
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Biblioteca Digital Universidad Nacional de Educación Enrique Gúzman y Valle
repository.mail.fl_str_mv bdigital@metabiblioteca.com
_version_ 1846070190238859264
spelling PublicationValenzuela Condori, Juan CarlosVillar Mayuntupa, Gustavo Marino2021-08-27T09:08:12Z2024-11-01T22:33:23Z2021-08-27T09:08:12Z2024-11-01T22:33:23Z2020-12-21Villar Mayuntupa, G. M. (2020). Efectos de la técnica de texto interferido sobre la comprensión lectora en el área de Comunicación Integral en Estudiantes de 4to Grado de Educación Primaria del Colegio Bertolt Brecht (Tesis de doctorado). Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle, Lima, Perú.https://repositorio.une.edu.pe/handle/20.500.14039/5411La presente tesis titulada: Efectos de la técnica de texto interferido sobre la comprensión lectora en el área de Comunicación Integral en estudiantes de 4to grado de educación primaria del Colegio Bertolt Brecht, Lima Cercado, 2016, es una investigación de enfoque cuantitativo y de tipo cuasiexperimental. La muestra estuvo constituida por 55 estudiantes de ambos sexos divididos en dos grupos (experimental y control). Para recoger los datos se utilizó la prueba de Comprensión Lectora Progresiva (CLP) Nivel 4 forma A para la evaluación pretest y forma B para la evaluación postest. Los instrumentos utilizados son válidos (coeficiente de validez V de Aiken de 0,86) y confiables (coeficiente Kuder Richardson- 20 para la forma A de 0,635 y para la forma B de 0,740). Para la contrastación de la hipótesis se utilizó el estadístico inferencial t de Student. En cuanto a los resultados, se encontraron diferencias significativas en comprensión lectora entre el grupo experimental y el grupo de control después del tratamiento (t=2,770, p<.05) a favor del grupo experimental. Se concluyó que la Técnica del Texto Interferido utilizada a través del programa metacognitivo aplicado permite la mejora de la comprensión lectora.The present thesis entitled: Effects of the technique of interfered text on the reading comprehension in the area of Integral Communication in 4th grade students of primary education of the School Bertolt Brecht, Lima Cercado, 2016, is a research with a quantitative and quasi-experimental approach. The sample consisted of 55 students of both sexes divided into two groups (experimental and control). To collect the data, the Progressive Reading Comprehension (CLP) test was used. Level 4 form A for the pretest evaluation and form B for the posttest evaluation. The instruments used are valid (validity coefficient V of Aiken of 0.86) and reliable (Kuder Richardson coefficient- 20 for form A of 0.635 and for form B of 0.740). For the test of the hypothesis the inferential statistical t of Student was used. Regarding the results, significant differences were found in reading comprehension between the experimental group and the control group after treatment (t = 2.770, p <.05) in favor of the experimental group. It was concluded that the Interfered Text technique used through the metacognitive program applied allows the improvement of reading comprehension.application/pdfspaUniversidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y VallePEinfo:eu-repo/semantics/openAccessAtribución 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/texto interferidoprograma metacognitivocomprensión lectorahttp://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00Efectos de la técnica de texto interferido sobre la comprensión lectora en el área de Comunicación Integral en Estudiantes de 4to Grado de Educación Primaria del Colegio Bertolt Brechtinfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionreponame:UNE-Institucionalinstname:Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valleinstacron:UNESUNEDUCiencias de la EducaciónUniversidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle. Escuela de PosgradoDoctor en Ciencias de la Educación07687394https://orcid.org/0000-0002-2016-913209669736199307Asencios Trujillo, Lida VioletaBarrios Tinoco, Luis MagnoCobos Ruiz, CesarGutierrez Narrea, Giovanna Soniahttp://purl.org/pe-repo/renati/nivel#doctorhttp://purl.org/pe-repo/renati/type#tesisORIGINALGustavo-Marino-VILLAR-MAYUNTUPA.pdfapplication/pdf2070773https://repositorio.une.edu.pe/bitstreams/47dc59bc-2e13-41c7-9af6-fb68d76be9b8/downloada22487855b4391c48e3c7e5fea4fcf6aMD51TEXTGustavo-Marino-VILLAR-MAYUNTUPA.pdf.txtGustavo-Marino-VILLAR-MAYUNTUPA.pdf.txtExtracted texttext/plain101654https://repositorio.une.edu.pe/bitstreams/b92615d8-9356-49bf-8904-ded833c92b08/download06f19f5f3cae4d87000c92ba14662d1dMD52THUMBNAILGustavo-Marino-VILLAR-MAYUNTUPA.pdf.jpgGustavo-Marino-VILLAR-MAYUNTUPA.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg7670https://repositorio.une.edu.pe/bitstreams/c1dcbc2f-de74-4df5-9470-248878558705/download71fa8d9a1dbfbba4cafa1cc505ba774aMD5320.500.14039/5411oai:repositorio.une.edu.pe:20.500.14039/54112024-11-15 04:18:16.186http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessopen.accesshttps://repositorio.une.edu.peBiblioteca Digital Universidad Nacional de Educación Enrique Gúzman y Vallebdigital@metabiblioteca.com
score 12.789326
Efectos de la técnica de texto interferido sobre la comprensión lectora en el área de Comunicación Integral en Estudiantes de 4to Grado de Educación Primaria del Colegio Bertolt Brecht
Nota importante:
La información contenida en este registro es de entera responsabilidad de la institución que gestiona el repositorio institucional donde esta contenido este documento o set de datos. El CONCYTEC no se hace responsable por los contenidos (publicaciones y/o datos) accesibles a través del Repositorio Nacional Digital de Ciencia, Tecnología e Innovación de Acceso Abierto (ALICIA).

Ejemplares Similares