Autoeficacia en competencias informacionales en docentes de educación básica regular de El Tambo – Huancayo región Junín

• Autor: Criollo Meza, Liliana Sussy
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2017
• Institución: Universidad Nacional del Centro del Perú
• Repositorio: UNCP - Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.uncp.edu.pe:20.500.12894/4280
• Enlace del recurso: http://hdl.handle.net/20.500.12894/4280
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Autoeficacia; Competencia informacional; Docente; Educación

El estudio tuvo como objetivo general establecer si la autoeficacia en competencia informacional de los docentes de educación básica regular del Distrito de El Tambo - Huancayo difiere en función del género, nivel educativo, años de servicio profesional, condición laboral y capacitación en materia TIC. Se presenta un estudio con características de estudio de campo, de carácter no experimental, con formulaciones asociativas que fue realizado tomando como base al enfoque cuantitativo. Para la contrastación de la hipótesis se empleó el diseño de corte transversal definido como descriptivo - comparativo. La muestra (no aleatoria, tomada por accesibilidad) lo conformaron 177 docentes (24% de educación inicial, 33% de educación primaria y 43% de educación secundaria). El análisis descriptivo realizado reveló que existe un mayor porcentaje de docentes con nivel medio de autoeficacia en competencia informacional (a nivel global). En el análisis realizado por dimensiones se pudo observar predominio de niveles medios en los factores selección de información y procesamiento de información; en cambio, se estableció mayor predomino de niveles bajos en los factores búsqueda de información y comunicación de información de la variable evaluada. El análisis inferencial permite confirmar diferencias significativas de autoeficacia en competencias informacionales de los docentes en relación al nivel educativo donde laboran y en relación a la capacitación que recibieron en materia TIC; en cambio, sólo se pudo constatar una débil asociación entre la autoeficacia estudiada y los factores género, años de servicio y condición laboral del colectivo docente investigado.