Naturaleza de las actividades estratégicas bajo el enfoque de aprendizaje significativo planteadas por el docente y el tipo de estrategias de aprendizaje desarrolladas por los estudiantes del nivel secundaria del área de comunicación de las instituciones educativas comprendidas en el distrito de San Juan de Lurigancho 2016

• Autor: Nolasco Lachi, Cecilia Luvith
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2018
• Institución: Universidad Católica los Ángeles de Chimbote
• Repositorio: ULADECH-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.uladech.edu.pe:20.500.13032/2251
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.13032/2251
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Estrategia de enseñanza; Estrategia de aprendizaje; Aprendizaje significativo; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

La tesis tiene como principal objetivo determinar la naturaleza de las actividades estratégicas bajo el enfoque metodológico de aprendizaje significativo planteado por el docente y el tipo de estrategias desarrolladas por los estudiantes del nivel secundaria de las instituciones educativas que se encuentran en el distrito de San Juan de Lurigancho, Lima en el año 2016. La investigación fue de tipo cuantitativa y el nivel de investigación descriptiva. Para el recojo de información se escogió una muestra de 14 docentes y 150 estudiantes, a quienes se les aplicó un cuestionario de 19 ítems para los docentes y 22 ítems para los estudiantes, se aplicó la técnica de la encuesta y se obtuvo los siguientes resultados: sobre los trabajos estratégicos desarrolladas por los docentes, se observa que un 0% (0) utilizaron estrategias básicas y el 100% (14) de los docentes utilizaron actividades estratégicas de enseñanza de naturaleza compleja. Con respecto a las estrategias de aprendizaje bajo el enfoque significativo desarrolladas por los estudiantes, se observa que un 33% (50) de los estudiantes utilizan estrategias de aprendizaje de elaboración. Asimismo, un 67% (100) de los estudiantes utilizan estrategias de aprendizaje de adquisición. Finalmente, las conclusiones son: la mayoría de docentes sí aplican estrategias bajo el enfoque metodológico y que los estudiantes aplican estrategias de aprendizaje.