Importancia del juego libre como estrategia didáctica en los sectores, para mejorar el lenguaje oral en los niños y niñas de 4 años, del aula amarilla de la institución educativa N° 080 “Erick Estéfano Silva Morán”- Tumbes, 2019

• Autor: Dios Salazar, Mercedes
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2020
• Institución: Universidad Católica los Ángeles de Chimbote
• Repositorio: ULADECH-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.uladech.edu.pe:20.500.13032/19597
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.13032/19597
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Juego libre; Estrategia didáctica; Lenguaje oral; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El objetivo general de la investigación fue demostrar la importancia del juego libre como estrategia didáctica en los sectores, para mejorar el lenguaje oral de los niños y niñas, en las dimensiones de contenido, forma y uso, del aula amarilla de la institución educativa N° 080 “Erick Estéfano Silva Morán”- Tumbes, 2019. El problema de investigación: ¿Cuál es la importancia del juego libre como estrategia didáctica en los sectores para mejorar el lenguaje oral de los niños y niñas de 4 años?; la hipótesis general: El juego libre como estrategia didáctica en los sectores mejora significativamente el lenguaje oral, en las dimensiones de contenido, forma y uso del lenguaje de los niños y niñas de 4 años de edad. La metodología es de tipo cuantitativo, nivel Explicativa. El diseño de Investigación: pre experimental, de Pre Test y Post Test con un solo grupo. Tabla 6, 14 estudiantes (82%) y 3 (18%) se ubican en las categorías de Logro Esperado y en Proceso respectivamente; dimensión Forma (Fonológico: fonema. Fonético: sonido, Morfosintáctico: palabra/morfema), Tabla 8, 12 estudiantes (71%) y 5 (29%) están en las categorías de Logro Esperado y en Proceso y dimensión Uso (pragmática: contexto/discurso), Tabla 10, 16 estudiantes (94%) y 1 (6%) se ubican en las categorías de Logro Esperado y en Proceso, según la Escala de Evaluación de los Aprendizajes de los Estudiantes de Educación Básica Regular del Diseño Curricular Nacional (DCN).