Naturaleza de las actividades estratégicas bajo el enfoque metodológico de aprendizaje significativo planteadas por el docente y el tipo de estrategias de aprendizaje desarrolladas por los estudiantes del nivel secundaria del área de matemática en el ámbito del distrito de ATE durante el año académico 2016

• Autor: Gonzales Liendo, Cristhian Francis
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2017
• Institución: Universidad Católica los Ángeles de Chimbote
• Repositorio: ULADECH-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.uladech.edu.pe:20.500.13032/1652
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.13032/1652
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Estrategia de enseñanza; Estrategia de aprendizaje; Aprendizaje significativo; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

La tesis tiene como objetivo determinar la naturaleza de las actividades estratégicas bajo el enfoque metodológico de aprendizaje significativo planteado por el docente y el tipo de estrategias desarrolladas por los estudiantes del nivel secundaria del área de Matemática en el ámbito del distrito de Ate durante el año académico 2016. La investigación fue de tipo cuantitativa y el nivel de investigación descriptiva; para el recojo de información se escogió una muestra de 20 docentes y 123 estudiantes, a quienes se les aplicó un cuestionario de 19 ítems para los docentes y 22 ítems para los estudiantes, aplicándose la técnica de la encuesta, obteniéndose los siguientes resultados: sobre las actividades estratégicas desarrolladas por los docentes, se observa que el 20% (4) de los docentes utilizaron estrategias básicas y el 80% (16) de los docentes utilizaron actividades estratégicas de enseñanza de naturaleza compleja. Acerca de las estrategias de aprendizaje bajo el enfoque de aprendizaje significativo desarrolladas por los estudiantes, se observa que el 71.54% (88) de los estudiantes utilizan estrategias de aprendizaje de elaboración. Asimismo, un 28.46% (35) de los estudiantes utilizan estrategias de aprendizaje de adquisición. Finalmente, las conclusiones son: la mayoría de docentes sí aplican estrategias bajo el enfoque metodológico y que los estudiantes aplican estrategias de aprendizaje.