Gestión democrática de las normas y convivencia escolar en estudiantes de 5to de secundaria de la I.E. 130 San Juan de Lurigancho, 2019

Descripción del Articulo

La presente investigación titulada: Gestión democrática de las normas y convivencia escolar, en alumnos del 5to año de secundaria de l.E. 130 San Juan de Lurigancho, 2019, tuvo como objetivo determinar la relación entre la gestión democrática de las normas y la convivencia escolar en los estudiantes...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Patricia Haydee, Mere Paipay
Formato: tesis de maestría
Fecha de Publicación:2020
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/140398
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12692/140398
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Gestión democrática
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description La presente investigación titulada: Gestión democrática de las normas y convivencia escolar, en alumnos del 5to año de secundaria de l.E. 130 San Juan de Lurigancho, 2019, tuvo como objetivo determinar la relación entre la gestión democrática de las normas y la convivencia escolar en los estudiantes. El estudio obedeció a un enfoque cuantitativo, con un tipo básico, y diseño no experimental, correlacional de corte transversal, se utilizó el test de Gestión Democrática de las Normas (Chaparro et al., 2015) y la Escala de Clima Organizacional (Moos, 2008) a una muestra de 70 estudiantes de quinto grado de secundaria, y se utilizó la prueba de correlación de Spearman. Se obtuvo un p-valor= ,000<0.05, por lo que es posible afirmar que existe correlación entre gestión democrática de las normas y la convivencia escolar, siendo esta de magnitud muy alta (rho de Spearman= ,998**). Entonces, se rechaza la hipótesis nula y, por consiguiente, se acepta la hipótesis alterna.
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Se obtuvo un p-valor= ,000<0.05, por lo que es posible afirmar que existe correlación entre gestión democrática de las normas y la convivencia escolar, siendo esta de magnitud muy alta (rho de Spearman= ,998**). Entonces, se rechaza la hipótesis nula y, por consiguiente, se acepta la hipótesis alterna.TesisLima NorteEscuela de PosgradoGestión y Calidad EducativaEducación y calidad educativaApoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de calidadPRESENCIALapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVGestión democráticaConvivencia escolarNormashttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00Gestión democrática de las normas y convivencia escolar en estudiantes de 5to de secundaria de la I.E. 130 San Juan de Lurigancho, 2019info:eu-repo/semantics/masterThesisSUNEDUMaestría en Educación con Mención en Docencia y Gestión EducativaUniversidad César Vallejo. 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