Metacognición en el aprendizaje autónomo en estudiantes de un centro de educación básica alternativa de Ica, 2024

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La presente investigación tuvo como propósito principal determinar de manera técnica y metodológica la incidencia de la metacognición en el aprendizaje autónomo en estudiantes de un Centro de Educación Básica Alternativa de Ica, alineado al ODS 04, que busca garantizar una educación inclusiva y equi...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Grados Villagaray, Joel Basilio
Formato: tesis doctoral
Fecha de Publicación:2025
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/158886
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Materia:Cognición
Aprendizaje
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description La presente investigación tuvo como propósito principal determinar de manera técnica y metodológica la incidencia de la metacognición en el aprendizaje autónomo en estudiantes de un Centro de Educación Básica Alternativa de Ica, alineado al ODS 04, que busca garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos. Para lograrlo, se siguió una metodología de tipo básica, enfoque cuantitativo, alcance correlacional causal, de corte transversal y diseño no experimental. La población de estudio estuvo conformada por 120 estudiantes de ciclo avanzado, seleccionándose como muestra a 100 estudiantes a través del muestreo no probabilístico por conveniencia. Como instrumentos de recolección de datos se emplearon dos cuestionarios validados a través de juicio de expertos y con un nivel de confiabilidad de Alfa de Cronbach superior al 0.8. Se obtuvo como resultado que, la metacognición incide significativamente en el aprendizaje autónomo de los estudiantes explicando el 26% de su variación (Pseudo R2 de Nagelkerke = ,261), por lo tanto, se concluye que la metacognición incide significativamente en el aprendizaje autónomo en los estudiantes de ciclo avanzado de un Centro de Educación Básica Alternativa de Ica, 2024.
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Como instrumentos de recolección de datos se emplearon dos cuestionarios validados a través de juicio de expertos y con un nivel de confiabilidad de Alfa de Cronbach superior al 0.8. Se obtuvo como resultado que, la metacognición incide significativamente en el aprendizaje autónomo de los estudiantes explicando el 26% de su variación (Pseudo R2 de Nagelkerke = ,261), por lo tanto, se concluye que la metacognición incide significativamente en el aprendizaje autónomo en los estudiantes de ciclo avanzado de un Centro de Educación Básica Alternativa de Ica, 2024.AtePrograma Académico de Doctorado en EducaciónEvaluación y AprendizajeBiodiversidad, cambio climático y calidad ambientalApoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de calidadPRESENCIALapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/embargoedAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVCogniciónAprendizajeAutonomía educativahttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00Metacognición en el aprendizaje autónomo en estudiantes de un centro de educación básica alternativa de Ica, 2024info:eu-repo/semantics/doctoralThesisSUNEDUDoctorado en EducaciónUniversidad César Vallejo. 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