Inteligencia emocional y logros de aprendizaje en estudiantes de nivel secundaria de la institución educativa N° 0365 Huallaga, San Martín - 2024

• Autor: Vasquez Sialer, Dick Briam
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/158866
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/158866
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Inteligencia emocional; Logros de aprendizaje; Motivación; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.02

El trabajo titulado "Inteligencia emocional y logros de aprendizaje en estudiantes de nivel secundaria de la institución educativa N° 0365 Huallaga, San Martín - 2024" tuvo como ODS 4 promover una educación de calidad, inclusiva y equitativa, y reducir las brechas en el aprendizaje. La investigación fué de enfoque cuantitativo, diseño no experimental y de carácter descriptivo correlacional. Se utilizó una encuesta con una escala Likert para medir la inteligencia emocional y los logros de aprendizaje en una muestra de estudiantes. Los resultados indicaron que no existe relación significativa entre la inteligencia emocional y los logros de aprendizaje, según la prueba de Rho de Spearman (-0.067, p=0.576). El nivel de inteligencia emocional se percibe como bajo en 12.3% de los estudiantes, medio en 37% y alto en 50.7%. En cuanto a los logros de aprendizaje, un 38.4% de los estudiantes tiene un nivel medio y un 61.6% un nivel alto. Se encontraron relaciones positivas muy bajas entre la autoconciencia y el logro de aprendizaje (Rho=0.119, p=0.3416), y relaciones negativas entre otras dimensiones de la inteligencia emocional y los logros de aprendizaje, como la autorregulación (Rho=-0.313, p=0.007) y la motivación (Rho=-0.228, p=0.052).