Experiencias de aprendizaje gamificado en estudiantes de secundaria con retorno a la presencialidad post pandemia, Salitral, 2024

Descripción del Articulo

La presente es una investigación básica de enfoque Cualitativo, diseño Fenomenológico orientada bajo el cuarto Objetivo de Desarrollo Sostenible "Educación de calidad". Este estudio exploró las apreciaciones de 13 estudiantes de secundaria de una zona rural en Piura que retornaron a la pre...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Frias Sanchez, Angela Edita
Formato: otro
Fecha de Publicación:2024
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/162826
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Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Aprendizaje
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description La presente es una investigación básica de enfoque Cualitativo, diseño Fenomenológico orientada bajo el cuarto Objetivo de Desarrollo Sostenible "Educación de calidad". Este estudio exploró las apreciaciones de 13 estudiantes de secundaria de una zona rural en Piura que retornaron a la presencialidad después de la pandemia, respecto a las experiencias de aprendizaje gamificado implementadas en el área de Ciencia y Tecnología, desde una perspectiva neuroeducativa. Se analizó su relación con la motivación, la comprensión y el aprendizaje activo y afectivo. Para la recolección de datos, se utilizó una guía de entrevista donde los estudiantes refirieron que emociones como alegría, entusiasmo y satisfacción, favorecieron su disposición para aprender, contribuyendo a un ambiente educativo más agradable. El estudio concluyó que las apreciaciones de los estudiantes con respecto a las experiencias de aprendizaje gamificado fueron positivas; los entrevistados señalaron que a través la competencia que involucró los juegos adaptados durante las sesiones, a lo que llamamos aprendizaje gamificado, no solo facilita la comprensión de información, sino que también mejora la interacción social y fortalece competencias emocionales y cognitivas, resaltando su relevancia en contextos rurales y de transición educativa en momentos de incertidumbre como lo fue la pandemia de la COVID-19.
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El estudio concluyó que las apreciaciones de los estudiantes con respecto a las experiencias de aprendizaje gamificado fueron positivas; los entrevistados señalaron que a través la competencia que involucró los juegos adaptados durante las sesiones, a lo que llamamos aprendizaje gamificado, no solo facilita la comprensión de información, sino que también mejora la interacción social y fortalece competencias emocionales y cognitivas, resaltando su relevancia en contextos rurales y de transición educativa en momentos de incertidumbre como lo fue la pandemia de la COVID-19.TrujilloEspecialidad en NeuroeducaciónDidáctica y Evaluación de los AprendizajesEducación y calidad educativaApoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de calidadA DISTANCIAapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVAprendizajeCompetenciaMotivaciónhttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.02.01Experiencias de aprendizaje gamificado en estudiantes de secundaria con retorno a la presencialidad post pandemia, Salitral, 2024info:eu-repo/semantics/otherSegunda Especialidad en NeuroeducaciónUniversidad César Vallejo. 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