Adicción a las redes sociales y disortografía en estudiantes de educación secundaria de una institución educativa de Huamachuco, 2025

Descripción del Articulo

El presente estudio se enmarca en el Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) N° 4 “Educación de calidad”, al abordar la problemática del uso excesivo de redes sociales y su relación con las dificultades ortográficas en estudiantes de secundaria. El objetivo general fue determinar la relación entre l...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Correa Alfaro, Ronny Jhampiers
Formato: tesis de maestría
Fecha de Publicación:2025
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/179444
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12692/179444
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Redes sociales
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description El presente estudio se enmarca en el Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) N° 4 “Educación de calidad”, al abordar la problemática del uso excesivo de redes sociales y su relación con las dificultades ortográficas en estudiantes de secundaria. El objetivo general fue determinar la relación entre la adicción a las redes sociales y la disortografía en estudiantes de educación secundaria de una institución educativa de Huamachuco, 2025. El enfoque fue cuantitativo, con diseño no experimental, transversal y de alcance descriptivo-correlacional. Se trabajó con una muestra de 124 estudiantes, seleccionados mediante muestreo aleatorio simple. Los resultados evidenciaron una correlación positiva, moderada y estadísticamente significativa entre la adicción a las redes sociales y la disortografía (rho = 0.486; p = 0.000). Se identificó que el 61.3 % de los estudiantes presentó un nivel moderado de adicción digital y el 8.9 % un nivel alto. En cuanto a la disortografía, el 55.6 % evidenció un nivel medio y el 28.2 % un nivel alto, siendo la dimensión acentual la más afectada (71.0 % en nivel alto). Se concluyó que el uso desregulado de redes sociales representa un factor de riesgo para el desarrollo ortográfico, por lo que se requieren intervenciones educativas integrales.
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Los resultados evidenciaron una correlación positiva, moderada y estadísticamente significativa entre la adicción a las redes sociales y la disortografía (rho = 0.486; p = 0.000). Se identificó que el 61.3 % de los estudiantes presentó un nivel moderado de adicción digital y el 8.9 % un nivel alto. En cuanto a la disortografía, el 55.6 % evidenció un nivel medio y el 28.2 % un nivel alto, siendo la dimensión acentual la más afectada (71.0 % en nivel alto). Se concluyó que el uso desregulado de redes sociales representa un factor de riesgo para el desarrollo ortográfico, por lo que se requieren intervenciones educativas integrales.TrujilloPrograma Académico de Maestría en Problemas de AprendizajeProblemas de aprendizajeEducación y calidad educativaApoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de calidadPRESENCIALapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVRedes socialesdisortografíaalfabetizaciónaprendizajetecnología educativahttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.02Adicción a las redes sociales y disortografía en estudiantes de educación secundaria de una institución educativa de Huamachuco, 2025info:eu-repo/semantics/masterThesisSUNEDUMaestría en Problemas de AprendizajeUniversidad César Vallejo. 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