Adicción a las redes sociales y disortografía en estudiantes de educación secundaria de una institución educativa de Huamachuco, 2025

• Autor: Correa Alfaro, Ronny Jhampiers
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/179444
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/179444
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Redes sociales; disortografía; alfabetización; aprendizaje; tecnología educativa; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.02

El presente estudio se enmarca en el Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) N° 4 “Educación de calidad”, al abordar la problemática del uso excesivo de redes sociales y su relación con las dificultades ortográficas en estudiantes de secundaria. El objetivo general fue determinar la relación entre la adicción a las redes sociales y la disortografía en estudiantes de educación secundaria de una institución educativa de Huamachuco, 2025. El enfoque fue cuantitativo, con diseño no experimental, transversal y de alcance descriptivo-correlacional. Se trabajó con una muestra de 124 estudiantes, seleccionados mediante muestreo aleatorio simple. Los resultados evidenciaron una correlación positiva, moderada y estadísticamente significativa entre la adicción a las redes sociales y la disortografía (rho = 0.486; p = 0.000). Se identificó que el 61.3 % de los estudiantes presentó un nivel moderado de adicción digital y el 8.9 % un nivel alto. En cuanto a la disortografía, el 55.6 % evidenció un nivel medio y el 28.2 % un nivel alto, siendo la dimensión acentual la más afectada (71.0 % en nivel alto). Se concluyó que el uso desregulado de redes sociales representa un factor de riesgo para el desarrollo ortográfico, por lo que se requieren intervenciones educativas integrales.