Influencia de la comprensión lectora en el aprendizaje de los estudiantes de la Institución Educativa N° 80339 Cormot - Gran Chimú, 2021

• Autor: Castillo Nureña, Edgar Otoniel
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2022
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/125284
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/125284
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Comprensión lectora; Aprendizaje; Estudiantes; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.02

El objetivo fue determinar si la comprensión lectora influye en el aprendizaje de los estudiantes de educación primaria de 5° y 6° grado de la Institución Educativa N° 80336 Cormot-Gran Chimú, La Libertad, 2021. El estudio presenta un enfoque cuantitativo, diseño no experimental transversal correlacional causal; la muestra quedo compuesta por 26 estudiantes de educación primaria de 5° y 6° grado de la Institución Educativa N° 80339 Cormot -Gran Chimú, La Libertad, 2021; fueron usados dos cuestionarios válidos a juicio de expertos y con confiabilidad de 0,869 y 0,866; para procesar los datos se utilizó el software estadístico SPSS V26. Se concluye que la comprensión lectora influye significativamente en el aprendizaje de los estudiantes de educación primaria de 5° y 6° grado de la Institución Educativa N° 80336 Cormot-Gran Chimú, La Libertad, 2021; siendo el Coeficiente de correlación de Spearman Rho=0.984 (correlación positiva muy alta), con nivel de significancia (p < 0.01). Teniendo un R cuadrado de 0.968, la comprensión lectora influye en un 96.8% en el aprendizaje de los estudiantes de educación primaria, el 3.2% es influido por otros factores. La comprensión lectora presenta un nivel regular en el 57.7%; y el aprendizaje un nivel medio en el 53.8%.