La disciplina positiva en el ambiente inclusivo de una institución educativa de nivel secundaria, Chimbote-2024

• Autores: Benites Mestanza, Jackeline, Ponte Domínguez, Marlene Zoraida
• Formato: otro
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/162300
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/162300
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Disciplina positiva; Ambiente inclusivo; Inclusión; Educación inclusiva; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El presente trabajo académico tuvo como objetivo general: Interpretar la percepción de la disciplina positiva en un ambiente inclusivo en los estudiantes de segundo grado de secundaria de una institución educativa de Chimbote y aportó al ODS N° 4 caracterizando la disciplina positiva y su influencia en el ambiente inclusivo. La investigación fue de tipo básica, con enfoque cualitativo y diseño no experimental fenomenológico; la población la integraron estudiantes y docentes del segundo grado de secundaria con una muestra conformada por 4 estudiantes y 3 docentes; utilizándose como instrumentos de recolección de datos, una guía de entrevista semi estructurada y una ficha de observación, sistematizándose la información obtenida en una matriz de triangulación. Entre los hallazgos se pueden resaltar que existen falencias en la implementación de la disciplina positiva impidiendo el logro de un adecuado ambiente inclusivo. La conclusión más significativa es que la práctica de la disciplina positiva implementada en la I. E. requiere ajustes sustanciales para crear un ambiente inclusivo que promueva la participación, integración y bienestar de todos los estudiantes.