Impacto de la robótica en estudiantes con trastorno del espectro autista en una institución educativa en Cusco, 2024

• Autor: Apaza Canaza, Marisol
• Formato: otro
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/164098
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/164098
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Educación especial; Estudiante atípico; Enseñanza; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

La investigación "Impacto de la robótica en estudiantes con Trastorno del Espectro Autista en una Institución Educativa en Cusco, 2024" aporta al Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (educación inclusiva y equitativa). Su objetivo general fue determinar que la robótica mejora la atención, concentración y aprendizaje en estudiantes con TEA, abordando dos objetivos específicos: conocer cómo la técnica del Lego mejora la atención y concentración, y cómo los sólidos geométricos favorecen el aprendizaje. Se realizó un estudio aplicado con enfoque cualitativo y diseño fenomenológico, evaluando las experiencias de un directivo y cuatro docentes. Los resultados indicaron que la robótica generó un interés inicial significativo, promoviendo atención y concentración, aunque con variaciones individuales y desafíos para mantener el interés a largo plazo. La técnica del Lego favoreció la concentración durante actividades estructuradas, mientras los sólidos geométricos mejoraron habilidades cognitivas y espaciales de forma gradual. Las conclusiones destacan el potencial de la robótica educativa para fomentar la inclusión, siempre que las estrategias sean personalizadas y apoyadas por docentes capacitados. Se recomienda ampliar futuros estudios, incorporar herramientas de medición cuantitativa, y diseñar políticas que prioricen la tecnología educativa en contextos inclusivos.