Actitud del docente frente a la atención de estudiantes con discapacidad intelectual de una IE de EBR- Catacaos-2024

• Autores: Quiroga Adanaque, Mariela, Trelles Delgado, Roxani Alexia
• Formato: otro
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/171316
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/171316
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Educación especial; Enseñanza; Estudiante atípico; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

La investigación "Actitud del docente frente a la inclusión en estudiantes con discapacidad intelectual en una Institución Educativa en Piura, 2024" tuvo como objetivo general comprender cómo la educación inclusiva mejora el compromiso y la enseñanza de los docentes. Se abordaron dos objetivos específicos: analizar cómo la empatía fortalece el compromiso docente y evaluar cómo los ajustes razonables mejoran la enseñanza. Este estudio se enmarcó en el Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) 4, enfocado en garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad. La investigación adoptó un enfoque cualitativo de tipo aplicado, con un diseño fenomenológico. La población incluyó un directivo y cuatro docentes seleccionados mediante muestreo intencional. Los datos se recolectaron mediante entrevistas abiertas, analizadas con triangulación para asegurar la consistencia de los resultados. Entre los principales hallazgos, se identificó que los docentes reconocieron la relevancia de la empatía y los ajustes razonables, pero enfrentaron barreras estructurales como falta de tiempo, recursos y formación específica. Las actitudes hacia la inclusión variaron, desde disposición parcial hasta indiferencia, limitando su implementación. Se concluyó que el compromiso y la enseñanza inclusiva requieren apoyo institucional y formación continua para superar los desafíos identificados, promoviendo una educación más inclusiva y equitativa.