Rol del docente en estudiantes con trastornos del lenguaje de la institución educativa de Arrayán, 2024
Descripción del Articulo
La investigación titulada Rol del docente en estudiantes con trastornos del lenguaje de la institución educativa de Arrayán, 2024; abordó cómo las estrategias docentes impactaron el aprendizaje y la comunicación de estudiantes con trastornos del lenguaje, alineándose con el Objetivo de Desarrollo So...
| Autor: | |
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| Formato: | otro |
| Fecha de Publicación: | 2024 |
| Institución: | Universidad Cesar Vallejo |
| Repositorio: | UCV-Institucional |
| Lenguaje: | español |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/167766 |
| Enlace del recurso: | https://hdl.handle.net/20.500.12692/167766 |
| Nivel de acceso: | acceso abierto |
| Materia: | Docente Estudiante atípico Enseñanza Educación especial https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01 |
| Sumario: | La investigación titulada Rol del docente en estudiantes con trastornos del lenguaje de la institución educativa de Arrayán, 2024; abordó cómo las estrategias docentes impactaron el aprendizaje y la comunicación de estudiantes con trastornos del lenguaje, alineándose con el Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) 4: "Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad". Su objetivo general fue comprender que las estrategias docentes mejoran el aprendizaje y la comunicación en estos estudiantes, con objetivos específicos orientados a analizar el modelado del lenguaje y el uso de pictogramas. Se desarrolló un estudio cualitativo aplicado, con diseño fenomenológico, que incluyó a un directivo y cuatro docentes seleccionados mediante muestreo intencional. Las entrevistas abiertas permitieron explorar en profundidad las experiencias de los participantes. Los resultados evidenciaron que las estrategias como actividades grupales, juegos interactivos y herramientas tecnológicas mejoraron la participación y el desarrollo comunicativo, aunque estuvieron limitadas por la falta de recursos y formación docente. El modelado del lenguaje fortaleció el vocabulario y la fluidez, mientras que los pictogramas facilitaron la comunicación básica, especialmente cuando se personalizaron. Se concluyó que las estrategias docentes son fundamentales para la inclusión educativa, destacando la necesidad de capacitaciones, recursos especializados y políticas educativas que respalden su implementación efectiva. |
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Nota importante:
La información contenida en este registro es de entera responsabilidad de la institución que gestiona el repositorio institucional donde esta contenido este documento o set de datos. El CONCYTEC no se hace responsable por los contenidos (publicaciones y/o datos) accesibles a través del Repositorio Nacional Digital de Ciencia, Tecnología e Innovación de Acceso Abierto (ALICIA).
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