Motivación y aprendizaje del idioma inglés en estudiantes del quinto de secundaria en la provincia de Rodríguez de Mendoza, 2024

• Autor: Sanchez Paredes, Rommel Felix
• Formato: otro
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/166512
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/166512
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Motivación; Aprendizaje; Idioma de enseñanza; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#6.02.01

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la motivación y el aprendizaje del idioma inglés en estudiantes de quinto de secundaria en la provincia de Rodríguez de Mendoza, 2024. Se adoptó un enfoque cuantitativo con diseño no experimental transversal y alcance correlacional. La muestra, de tipo no probabilística, estuvo conformada por 48 estudiantes. Se aplicó la técnica de encuesta mediante un cuestionario de motivación de 15 ítems, y se recolectaron las calificaciones del último bimestre para el aprendizaje. Se aplicó el coeficiente de correlación de Rho Spearman para analizar las relaciones entre las variables. Los resultados indicaron una correlación positiva moderada entre la motivación y el aprendizaje del idioma inglés (Rho=0.411, p=0.004). Adicionalmente, se evaluaron las dimensiones de la motivación: la motivación intrínseca mostró una correlación positiva moderada con el aprendizaje (Rho=0.361, p=0.012), mientras que la motivación extrínseca presentó una correlación similar (Rho=0.383, p=0.007). Estos hallazgos subrayaron la importancia de considerar tanto factores motivadores intrínsecos como extrínsecos en el diseño de estrategias para mejorar el aprendizaje del idioma en inglés.