Estrategias neuroeducativas para el aprendizaje del inglés en estudiantes de segundo de secundaria en una institución educativa de Cajamarca, 2024

• Autores: Ancajima Diaz, Jose Alberto Jose Alberto, Campos Rodriguez, Fany Rebeca
• Formato: otro
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/167755
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/167755
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Cognición; Neurociencia; Acceso a la educación; Aprendizaje de lenguas; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.02.01

La investigación respalda el cuarto objetivo de desarrollo sostenible de la agenda 2030, centrado en promover una educación inclusiva y de calidad. Se propuso implementar estrategias neuroeducativas para optimizar el aprendizaje del inglés en estudiantes de segundo de secundaria en Cajamarca, en 2024. Con una metodología aplicada de enfoque cuantitativo y diseño no experimental-transversal, se evaluó a 30 estudiantes. Los resultados muestran que el 66,7% alcanzó un alto nivel de optimización cognitiva y emocional, favoreciendo el autocontrol y la resolución crítica de problemas; Sin embargo, un 10% presentó dificultades en estas áreas. Asimismo, el 53.3% logró una adaptación destacada a las diferencias individuales, mientras que un 20% necesita apoyo adicional. En cuanto al uso de recursos multisensoriales, el 53.3% los emplea efectivamente, optimizando la retención y comprensión del inglés. Estos hallazgos subrayan la necesidad de estrategias que fortalezcan habilidades cognitivas y emocionales para fomentar un aprendizaje inclusivo y efectivo del inglés.