Herramientas digitales y aprendizaje significativo en una institución educativa del distrito de Los Olivos, Lima 2025

Descripción del Articulo

El presente estudio tuvo como propósito determinar la relación entre el uso de herramientas digitales y el aprendizaje significativo del inglés en estudiantes del VII ciclo de una institución educativa de Los Olivos, 2025. El estudio respondió al Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 sobre la educació...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Perez Mostacero, Juana Maria
Formato: tesis de maestría
Fecha de Publicación:2025
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/176611
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12692/176611
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Herramientas digitales
Aprendizaje significativo
Inglés
Correlación
Enfoque cuantitativo
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description El presente estudio tuvo como propósito determinar la relación entre el uso de herramientas digitales y el aprendizaje significativo del inglés en estudiantes del VII ciclo de una institución educativa de Los Olivos, 2025. El estudio respondió al Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 sobre la educación de calidad y su indicador 4.1.1 teniendo en cuenta la responsabilidad de usar las herramientas tecnológicas de una manera pedagógica con el fin de fortalecer el aprendizaje significativo en inglés y de esta manera contribuir a la mejora de la calidad educativa. Se empleó un enfoque cuantitativo, diseño no experimental, nivel correlacional y corte transversal. La muestra estuvo conformada por 81 estudiantes seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Asimismo, se identificaron correlaciones significativas entre las dimensiones interacción-comunicación, colaboración-cognición y funcionalidad-contexto. Se concluye que el uso pedagógico y funcional de herramientas digitales favorece aprendizajes más profundos, transferibles y contextualizados, fortaleciendo el rendimiento académico en inglés en estudiantes de educación secundaria.
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Asimismo, se identificaron correlaciones significativas entre las dimensiones interacción-comunicación, colaboración-cognición y funcionalidad-contexto. Se concluye que el uso pedagógico y funcional de herramientas digitales favorece aprendizajes más profundos, transferibles y contextualizados, fortaleciendo el rendimiento académico en inglés en estudiantes de educación secundaria.Lima NortePrograma Académico de Maestría en Educación con Mención en Docencia y Gestión EducativaEducación y Calidad educativaEducación y calidad educativaApoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de calidadPRESENCIALapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVHerramientas digitalesAprendizaje significativoInglésCorrelaciónEnfoque cuantitativohttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00Herramientas digitales y aprendizaje significativo en una institución educativa del distrito de Los Olivos, Lima 2025info:eu-repo/semantics/masterThesisSUNEDUMaestría en Educación con Mención en Docencia y Gestión EducativaUniversidad César Vallejo. 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